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夸出来的“天使〞
　　教育专家魏书生曾说：“你把学生当作天使，你便生活在天堂；你把学生当作魔鬼，你便生活在地狱。〞一个老师怎样对待学生，很大程度上决定了他的教育情绪。假如专看学生的缺点，把他们视为一群无药可救的“魔鬼〞，与魔鬼相伴，我们就夸出来的“天使〞
　　教育专家魏书生曾说：“你把学生当作天使，你便生活在天堂；你把学生当作魔鬼，你便生活在地狱。〞一个老师怎样对待学生，很大程度上决定了他的教育情绪。假如专看学生的缺点，把他们视为一群无药可救的“魔鬼〞，与魔鬼相伴，我们就犹如生活在地狱之中；假如以欣赏的态度多看他们的优点，把他们当作得意的天使，与天使相处，我们就犹如生活在天堂之中。
　　马斯洛需求层次理论也告诉我们：“每个人都有被别人尊重的需要，乐于承受别人的称赞、欣赏、尊重。当这种需要得到满足时，就会觉得自己有信心、有价值、有才能，就会激发自我潜能，积极向上，扩展良好行为或纠正不良心态。〞要想真正走进教育的天堂，享受教育的快乐，老师就必须诚心赏识，真诚赞美学生。老师都知道，好学生是夸出来的。“天使〞的诞生那么更需要老师的夸奖和鼓励，老师的一个举动，可以让学生发现自己的优点；老师的一个满意的笑容，可以让学生感到自己的进步；老师竖起的大拇指，可以让学生增强自信，逐渐完善自我。
　　培养刚入学的学生正确的坐姿写姿，是每个一年级班主任都要做的一项工作。刚一开学我用“头正、肩平、背挺直、两脚平放在地上〞等简单易懂的话语来提醒学生，要求学生。开场，学生把我这句话当“圣旨〞，可时间一长，学生就不那么听话了。这时，我就开场夸学生了：小宇同学的坐姿最端正，最标准〔表扬了他的同时，让其他学生有典范可学〕，老师想看一看哪些同学能像他一样〔鼓励其他学生〕，甚至于超过他〔喜欢挑战是学生的天性〕。我的话音一落，学生就唰地一下全坐好了。坐姿端正的“天使〞就这样诞生了。
　　一年级上学期，刚开场学写汉字的时候，我是这样夸学生的。“小静同学的字不仅干净工整，还写出了小顿笔，像小书法家一样。〞“洋洋、小轩、小荣通过努力，也写出了顿笔，我们班小书法家的队伍壮大了。〞“王老师相信，只要同学们肯付出努力，静下心来认真练习，个个都能成为大书法家。〞学生在夸奖中练出了一手好字，获得了优异的成绩。在二年级上学期，学校组织的优秀作业评选活动中，我们班超半数的作业被评选为优秀作业。书法“天使〞诞生了。
　　我不仅利用学生在学校的学习时间，不失时机地夸奖学生，还充分利用学生在家里与家长在生活上接触的时间发挥夸奖的作用。如学生刚入学，就紧张地准备着9月底的队列汇操比赛，在练习的过程中，表扬他们的同时，我会拍几张照片发给家长并附上一句：“看！孩子们练得多认真！回家后，好好夸夸孩子。〞学生一看在学校里的出色表现这么快就会让爸爸、妈妈知道，表现得会更积极、更出色。我认为我们班级每次活动的“军功章〞也有家长的一半。积极上进的“天使〞诞生了。
　　白天鹅总是受到