2022年大班综合花婆婆教案反思.docx

大班综合花婆婆教案反思

　　核心涉及了活动目的，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好，理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意不同样的韵律节奏进行表达，适合幼儿园教师们上大班专项活动课，快来看看花婆习因素。此外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同样的学习内容或措施，才干保持学习热情，因此，这里的“走神”，对专项和孩子的学习，所有是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。
　　在活动中
　　孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
　　教师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？
　　孩子：梨花……康乃馨…… 很踊跃 。
　　——这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应当先易后难。可是，现场要观测，孩子对于花卉的经验有多少。
　　如果，孩子的花卉经验积累比较正常的，那就“先难后易”，由于，“先难”让有着部分四季花卉经验的孩子，竭力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性仍然很高。
　　如果，孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”，由于，“先易”让孩子在少有的花卉经验中，答复相对简朴的问题，再从孩子懂得的花卉出发，开始思维的二维思考，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如***是什么季节开放的呢……其实啊，***是在夏季开放的……
　　本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，逐渐地有5个孩子相继答复，“后”来，孩子的答复很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热烈。
　　2、分一分：四季不同样的花。
　　教师：其实，我们目前懂得的花的名字有7000多种。我准备了部分花的照片，你和好友两人一起，去认一认：这是什么花？ 是在什么季节开放的？ 把它们放在相应的字卡的下面 字卡为：春天花儿、夏天花儿……
　　孩子： 操作 。——这时应当关注不结识字的孩子。教师出示字卡时，孩子跟读一边。
　　核心把握：
　　桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。
　　玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。
　　在活动中：
　　孩子：玫瑰是冬天开的
　　教师：红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。
　　孩子：桂花，不懂得……
　　教师：它是在中秋节开放的……
　　孩子：夏天……秋天，中秋节固然是秋天……
　　教师：没错，是秋天。中国人有关桂花的诗叫：八月桂花香。
　　孩子：对，八月十五中秋节。
　　3、唱一唱：四季花儿开。
　　1]教师：尚有诸多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季
　　开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有部分儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。
　　——这里既协助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚刚是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？ 提示：脚，动作所有可以表达节奏
　　在活动中，请一种孩子答复：迎春花。孩子答复得节奏完全相符。于是，孩子和好友两人选一种花各自练习，一问一答。
　　教师提示：节奏和她人不同样，那会更美好。
　　交流中，两个女孩用转腕动作表达节奏，大受赞赏。两个女孩用手击头打节奏。
　　教师：节奏倒是表达出来了，头受伤了，这事情就不美好了。因此，不要打头。
　　孩子：