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出场名师钱守旺,男,1967 年4月生。中共党员,大学本科学历,中学高级教师,数学特级教师,全国优秀教师,国家级骨干教师,中国教育学会小学数学教学专业委员会理事,北师大版小学数学课标教材编写组成员,现任中国人民大学附属小学副校长。被老师们亲切地称为“有水平,没架子的特级教师”。他教学基本功扎实,课堂教学有特色,教研成果丰硕。在长期的教学实践中逐渐形成了自己“稳中求活,活中求实,实中求新,和谐自然”的教学风格。近年来,足迹遍布全国各地,他精彩的示范课和理论联系实际的报告深受老师们喜欢。在全国多家教育刊物上发表论文一百四十多篇,所写论文多次获各级论文评比一等奖。《小学青年教师》 2006 年第一期专门做了“钱守旺专辑”,主编和参与编写各种教学辅导用书二十几本,出版个人专著《走近钱守旺——感受数学课堂的魅力》(福建教育出版社出版),山西教育音像出版社作为“十五”国家重点出版选题录制了“中国名师”系列《钱守旺小学数学教学专辑》。苏霍姆林斯基说:教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。教学机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧,是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想,随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题,以保证课堂教学顺利进行的一种能力。教师通常很少有机会静下心来反思自己的工作,也很少有机会对自己课堂教学中的一些小技巧进行系统总结和提升。全国著名特级教师钱守旺老师根据自己的实践经验精心总结的“公开教学中的十个怎么办”对每一位教师来讲,都具有非常强的指导意义,特别是刚参加工作即将参加公开课教学的老师读后会更受启发。相信读了钱老师的文章,会缩短你在课堂教学中摸索的路径。公开教学中的十个怎么办? ? ?——教师课堂机智例谈中国人民大学附属小学钱守旺(小学数学特级教师、从教近 20年) 教育机智指的是教师的长时间积淀下来的在不断变化的教育情境中随机应变教学技能。课堂应变能力通常指教师正确处理课堂上随机发生的教学事件的能力。教学机智是整个教学的一个有机部分,机智表现为“润物细无声”,机智表现为对无法预见的情境进行出乎意料的塑造,机智表现为临场的随机应变。俄国教育家乌申斯基说:“不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者……”在教学过程中教学情境瞬息万变,错综复杂,随时有可能发生意想不到的种种偶发事件,它需要教师正确而迅速地做出判断并妥善处理。这就要求教师必须具有教学机智,否则,纵有高超的学识,也难以真正完成教学任务。在教学过程中,教学机智能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造,将教学中的小事变得有意义。上课前老师和学生都会紧张怎么办?(课堂教学机智之一) 对于刚开始讲公开课的青年老师来讲,紧张是很正常的。对于讲课老师来说克服紧张的方法很多,比如:自我暗示法、深呼吸法、课前与学生谈话分心法等等。对于学生来讲,克服紧张的方法也很多,最常用的方法就是课前跟学生有一个简短的谈话,谈话内容可以是与本节课教学有关的,也可以是无关的。比如:猜老师的年龄、做相反的游戏、向老师提问题、进行脑筋急转弯的游戏、问学生“你们最喜欢什么样的老师给你们上课? ”“你们猜老师最喜欢什么样的学生? ”等等。下面是薛法根老师课前精彩的师生对白,相信读后会对大家有所启发。师:同学们认识我吗?我姓薛。仔细看看我,有些什么特点? 生:你人长得很高、很瘦。师:高好啊!站得高,看得远嘛! 生:你的头很小。师:头小,智慧多。生:你的牙齿有点凸出来。生:眼睛小小的。生:脖子很长。师:脖子长好啊!天鹅的脖子多长,那是高雅!(众笑) 生:你有点驼背。师:这是我向骆驼学习的结果。当然,我只能成为单峰骆驼。(众大笑) 生:你的字写得很漂亮。师:(与学生握手)谢谢你,只有你夸奖我!要不然,我真的会感到很自卑的。经过这样的简短谈话之后,学生还会紧张吗? 在教学《生活中的负数》一课时,根据这节课的教学内容,我安排了下面的活动: 师:课前我们做一个“相反”的游戏,看谁反应快。知道什么是相反吗? 生:知道! 师:相反就是我说上,你们就说——生:下。师:我说向