新教版三年级下册面积和面积单位教学设计.docx

1 / 28
第五单元：单元教学支配
单元教学内容：第五单元（面积）
单元教材分析：
本单元的主要内容有：面积和面积单位，长方形、正方形面积的计算，面积单位间的进率等。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式相识发展上的一次飞跃。学好的，并说说自己是怎样数的。
4. 相识常用的面积单位。
（1）相识1平方厘米。
拿出最小的一个正方形，用尺子量一量它的边长，揭示边长是一厘米的正方形，面积是一平方厘米。
师明确：手指甲的面积接近1平方厘米。
找一找身边有哪些物体的表面大约是1平方厘米。
（2）相识1平方分米。
6 / 28
揭示边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
通过投影，利用尺子用手比划出1平方分米的大小。
说一说哪些物体的表面大约是1平方分米。
（3）相识1平方米。
师：假如用1平方分米的方块儿，去度量教室地面，你认为合适吗？所以我们再来相识一个更大些的面积单位：平方米。（出示1平方米的学具），请你猜猜边长是多少的正方形？面积是1平方米。
指名学生说说生活中有哪些物体的表面大约是1平方米。
三、巩固扩展
1. 完成教材第63页“做一做”第2题。
让学生自己先估一估，再量一量，同桌沟通，学生沟通后进行全班反馈，对于估的较准的学生，可以问问她是怎么想的。
2. 完成教材第63页“做一做”第3题。
先在教室地面上画出一个面积是1平方米的正方形，然后指名学生站到正方形中，试试1平方米的正方形内能站下多少名学生。可以分批次，让学生上来感知一平方米有多大。
3. 完成教材第64页“练习十四”第4题。
让学生在小组内说一说测量扑克牌、课桌面，教室和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适。
小组派代表汇报。
四、课堂小结
今日这节课你学到了什么？
7 / 28
这节课我们学习了面积，知道了物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积，还相识个面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
五、布置作业：练习册。
六、板书
面积和面积单位
第一课时 面积和面积单位
物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
面积单位：边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。
边长是1分米的正方形面积是1平方分米。
边长是1米的正方形面积是1平方米。
教学反思：
第二课时 练习课
课型：练习课
教学内容：教材P64页的练习十四。
教学目标：
1. 通过练习加深对面积的意义和单位的理解。
2．培育学生视察、分析、推断等多种实力及空间观念。
8 / 28
教学重点：加深学生对面积的意义和单位的理解。
教学难点：视察、分析、推断等多种实力的培育。
教学方法：讲解法、指导法。
教具打算：彩色粉笔。
教学过程：
一、问题引入，回顾再现
1．师：上节课我们学习了什么内容？
2．引出课题。
这节课我们通过练习来巩固面积和面积单位的相关知识。（板书课题：练习十四）
二、师生互动，解决问题
“练习十四”第1题。
让学生独立在课本上用红笔描出每个图形的一周，在涂色表示出它们的面积。
利用投影仪展示学生的解答，引导学生比较图形的一周及它们的面积之间的不同。
通过沟通引导学生明确，图形的一周表示的是线的长短，面积表示的是面的大小。
“练习十四”第2题。
投影出市本级组织学生视察，比较三个省（直辖市）面积的大小。
“练习十四”第3题。
（1）投影出示本题。
9 / 28
（2）引导学生视察思索，三个图形中哪个面积最大？哪个面积最小？
（3）汇报沟通。
反馈后，老师明确：因为1个囗表示1平方厘米，所以有几个囗就表示多少平方厘米。
“练习十四”第8题。
独立思索，小组沟通，全班沟通时指名学生说说你是怎样想的？
沟通时着重让学生体会到用割补法把不完整的正方形割补成完整的小正方形的数学思想。
5. 完成教材第65页“练习十四”第5题。
（1）先让学生独立填一填，填写完成后引导学生同桌沟通。
（2）全班沟通，老师针对易错题绽开辨析，探讨解题思路。
（3）思索：长度单位及面积单位有什么不同？
通过沟通引导学生明确：长度单位用于测量线的长短，表示是线；面积单位用于测量物体表面或封闭图形的大小，表示的是面。
6. 完成教材第65页“练习十四”第6题。
（1）投影出示本题。
（2）读题，理解题意。
师提示：面积是1平方厘米的正方形，它的边长是1厘米。
（3）算一算：它们的面积各是多少？周长各是多少？
（4）集体反馈，指名学生说说自己是怎样计算的？
7. 完成教材第65页“练习十四”第7题。
10 / 28
（1）读题，弄清题目要求：画几个周长都相等的长