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课堂“玩笑”故事
课堂“玩笑”故事
类比这句话，我想说“上课开玩笑，能调节学生情绪，激励学生学习，激活学生思维，那是艺术;用开玩笑的方式刺激学生、打击学生甚至羞辱学生，那是有失师德”。以下是小编为大家整理的课堂“玩笑”故事资料，提供参考课堂“玩笑”故事
课堂“玩笑”故事
类比这句话，我想说“上课开玩笑，能调节学生情绪，激励学生学习，激活学生思维，那是艺术;用开玩笑的方式刺激学生、打击学生甚至羞辱学生，那是有失师德”。以下是小编为大家整理的课堂“玩笑”故事资料，提供参考，欢迎你的阅读。
年轻的时候，在办公室最喜欢聊的就是今天上课又“收拾”了谁。有个同事，平时
讲话
就很随便。一次上课后回到办公室，他说“小w实在是太笨，讲了好几遍‘分数是有理数’，可他站起来还是回答4/3是无理数，我气得脱口而出‘你才是无理数’，全班同学哈哈大笑”。当时听了，我们几位老师还一起附和“好，就要这样收拾收拾这些榆木脑袋!”。可当我后来接手这个班的数学课时，才意识到这种开过了头的“玩笑”对孩子的伤害是多么地大。小w数学小测验每次都考个位数，实在是让人既头疼又着急。多次叫他来办公室补课，他总是找各种借口不来。有一次，我到教室里辅导他订正作业，顺便问起“为什么叫了几次，你也不去办公室?”。小w低着头，泪水一滴一滴地滴在作业本上，断断续续地说“他---说---我笨，还骂我---是无理数”。听了这话，我心头一震。没想到2年前老师认为的一句课堂“玩笑”，孩子至今不能释怀，而且还为此伤心落泪。从那时起，我就给自己的课堂订了条规矩“绝不取笑、嘲笑任何一位学生!”
“的教室”是xxx在《xx革命》一书中提出的。他说“”这个词表示的是湿润程度，也可以说它表示了那种安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉。“的教室”给人的感觉是教室里的每个人的呼吸和其节律都是那么地柔和。由此可见，课堂应该是一种让人安心、轻松自如的温润之地，只有这样，孩子们才会生机勃勃、自由自在地成长。遗憾的是，有些没有一定教育经历或者还没有为人父、为人母的年青教师们，自己还像孩子一样随意、随便地讲话，全然体察不到学生脆弱的心灵。网上流传一个市重点中学“麻辣教师”的段子。说他提问一位女生“昨天学习了集合，集合都有哪些性质?”，该生未能回答出。于是他开玩笑地改问“你知道猪是怎么死的吗?”，许多同学听了笑得东倒西歪，有的高声叫着“猪是笨死　”。如果真有这样的课堂，我既替这位女生担心，担心她承受不了如此“刺激　”，也替这位老师担忧，担忧他因此产生后果而被劝离讲台。
曾有调查，问孩子们最喜欢什么样的老师，学生回答“最喜欢有幽默感的老师”。优秀教师上课上到一定程度的时候，会有意识地开个玩笑，为的是调节一下气氛或者引起学生对一个知识点的注意。例如，复旦
大学
外语系教授谷孙先生上一堂课至少要让学生笑三次。他讲课妙语连珠，别具情趣，具有独特的个性魅力，在丰富的