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《漫画作文》评课稿(同名 165377)
《漫画作文》评课稿(同名 165377)
《漫画作文》评课稿
今天有幸聆听了吴春艳老师的这节精彩的前置性习作指导《漫画作文》评课稿(同名 165377)
《漫画作文》评课稿(同名 165377)
《漫画作文》评课稿
今天有幸聆听了吴春艳老师的这节精彩的前置性习作指导课 ,让我
深刻感受到了习作课的无穷魅力 ,更被吴老师深厚的教学功底、清纯朴
实的教风、敢于创新的精神所折服。傅霞导师安排我评讲这节课 ,让我
诚惶诚恐。现将我从这节课中获得的收获、感悟与大家交流。
一、教学流程的变革
传统的习作教学流程是:教师指导→学生习作→教师批改→教师讲
评,这种教学程序强调的是以教师为主体 ,教师的“拍板”,学生“就
范”;教师“定音”,学生“弹琴”。学生在教师的推动下亦步亦趋 ,被
动的接受教师传递出来的信息 ,创造精神受到压抑 ,学生在这样的流程
中很难有自己的思考和主动性。
那么,吴老师的这节前置性习作指导课 ,颠覆了这一模式。课前让
学生独立完成事先没有经过老师指点的习作 ,老师分析学生的习作学情,
根据学生的实际习作情况 ,采用一定的方法指导习作 ,从而帮助不同层
次的学生获得习作能力的提升。吴老师站在了习作教学改革的前沿 ,敢
于尝试,令人敬佩。
二、目标明确
我们的课堂教学总想面面俱到,生怕漏了什么,导致目
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标分散,造成事事都想抓 ,往往又难以达到理想的效果。在这节课
中,吴老师以关注学生为起点,通过对学生习作数据的分析,了解学生习
作的情况,如写图意和想法的有多少人、没写图意的有多少人、没写想
法的有多少人 ,这些详实、可靠的数据 ,让老师掌握了学生作文的起点
和难点,从而确定了教学目标和教学形式。本节课的教学目标就是明晰
图意、写清写法,吴老师集中这两个目标,进行了着力指导评点。
三、注重学生的自主性
这节课充分体现了“以学生为主体 ,教师为主导”的原则 ,采用了
“自主、合作、探究”的教学方法实施教学 ,注重学生的自主性 ,敢于
放手让学生自己完成任务。吴老师做到了尽量少说 ,大量的让学生说 ,
让学生尽可能多地自由表达 ,学生想说什么就