2022年《小柳树和小枣树》教学设计.docx

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小柳树和小枣树
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树；
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的次自豪的话语和小枣树缄默不语的表现中,逐步懂得人物心
理,由文本体会情感；在对比小柳树与小枣树的语言中,加深摸索,由文本事会 道理；在朗读、比较、体会中让同学获得完整的、丰满的、立体的人物形象,并 借助朗读表达人物情感和自己的特殊感受,力求做到“ 以读为本,以读生情,以 情促读” ；
4. 教学预备：
文字和图片演示文稿
三、 教学目标：
1．熟悉 8 个生字,会写“ 比” 字,培育良好的书写习惯；
2．明白课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色 的不同性格；
3．懂得“ 尺有所短,寸有所长” 的道理,知道要多看别人的特长；
教学重点、难点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格；2. 懂得“ 尺有所短,寸有所长” 的道理,知道要多看别人的特长；
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四、
教学过程：
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复习字词,导入新课；
自读课文,整体感知；
抓三次“ 比美” ,感受特点；
细读懂得
抓“ 比收成” ,感悟道理；
朗读全文,升华情感；
指导书写,培育习惯；
布置作业,课外延长；
（一）复习字词,导入新课；
1．检查词语朗读：
（1）检查读词语；
上节课我们初读了课文,仍熟悉了一些生字词呢；瞧,这些词语伴侣又来 了,（出示课件）仍熟悉它们吗？请一组同学带我们读读；
（2）指导朗读；
你发觉了什么？（“ 的” 、在词尾、每个词都有两个一样的字）这样的词末尾可以读得轻一些； （老师范读——请同学试着读一读）（3）指名带读“ 又细又长” 和“ 又大又红”
瞧,这仍有一对儿伴侣呢,来带着大家读读吧；
你又发觉什么了？先来想像一下“ 又细又长” 什么样？“ 又大又红” 呢？想像 一下,谁再来试着读读,读出自己的感受；
2．这些词语又发生变化了,他们为什么这样站队呀？
3．导入,齐读课题；
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这篇课文讲的就是发生在小柳树和小枣树之间的一个故事；
【设计意图】从复习词语入手,抓住词语特点分类体会和朗读,进行懂得、想象 和朗读的训练,也为深化阅读扫清了障碍；
（二）自读课文,整体感知；
小柳树和小枣树开头是什么样子的,后来又有什么变化,结果又是怎样的 呢？请你翻开书,自己读读课文吧；
【设计意图】 引导同学带着问题自读课文,把握课文内容,为深化阅读做好铺垫；
（三）抓三次“ 比美” ,感受特点；
第一次比美
培育同学良好的读书习惯； 从整体上
1. 故事一开头,小柳树什么样子？它看到的小枣树又是什么样子的？谁来读一读（指名读）
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看；小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲 的,一点儿也不好看；
抓住“ 细细的” “ 绿绿的” 指导读出小柳树的美； （指名读——看图片——体会心 情读）
（引读写小枣树的句子）下柳树看看小枣树,树枝——（生接读）
2. 抓语言,体会小柳树的自豪；
小柳树这么一比,就忍不住要说话了； （出示句子）“ 喂,小枣树,你的树枝多难看哪！你看我,多美丽！ ”（1）从小柳树说的话里,你听出了什么？你有什么感受？
（2）指导朗读；
（3）小结；
【设计意图】 抓住语言文字感受小柳树和小枣树样子的不同特点, 在读中引导学 生对比,从而体会小柳树内心的满意,指导朗读,提高同学的朗读才能；
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