2022年《海豚救人》说课稿修改.docx

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《海豚救人》说课稿
各位老师,大家好,我今日的说课的课题是《海豚救人》 ；下面 育人文素 养,提高语文才能的关键期；学习上,他们也具有一些学习才能,掌 握了一些学习方法,但是这就更需要老师的进一步引导,循循善诱,
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关注每名同学的个性体验；用文本为同学架起通向生活的一道桥梁,让同学在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活；
三、说教法、学法
俗语说 .教无定法,贵在得法；为取得良好的教学成效,突出重 点,突破难点,我采纳以下教学方法：
1 、朗读法；读书百遍其义自见,通过创设情境,开展多层次,多视角的读,让同学读中入情入境,读中培育语感,读中受到情感熏 陶；
2 、自主、合作、探究学习法；同学是学习和进展的主体,新课 标积极提倡自主、合作、探究的学习方式,要充分调动同学学习的积 极性和主动性,发挥同学的主体作用；
四、说教学过程
（一）谈话导入、激发乐趣
同学们,你们看过海豚的表演吗？它们的表演是不是很出色？它
们不仅是水族馆里的表演明星,
更让人诧异的是, 它们仍是见义勇为
的海上救生员呢！这节课,我们一起来探究这种不行思议的现
象；
（这里会展现几组海豚的图片,加深同学对海豚的熟悉；
）（板
书：海上救生员）
（二）初读课文,整体感知
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1、自由朗读课文,划诞生字、新词,读准字音,懂得词语的意 思,标出自然段的序号；
五年级的同学学习才能已经加强, 自己有才能独立进行课前预习 和课后复习,这样可以很好地把握所学的学问；
2 、请同学们快速默读课文,给课文分段,并说说课文主要讲了 什么内容？
支配这个说的环节,就是要让同学想说,敢说,乐于说,把口语 交际贯穿到每一节课,每一个环节,每一个地方；养成默读的习惯,以读促思,让同学在摸索中不断提高独立阅读的才能；
3、细读课文,小组合作沟通：
（1）海豚是怎样救人的？海豚为什么能够救人？
（2）细读课文,圈点勾画出相关语句,小组成员合作,派出小 组成员代表,预备汇报沟通这两个问题；
同学自己去发觉问题比老师直接灌输要好得多,而且也能把握；略读课文,需放手让同学读,让孩子自己静下来细细读,或许比急功 近利地去制造喧闹气氛成效好得多；
（三）