第七课谁选择了它们.doc

G:\009 第七课谁选择了它们【教学目标】科学概念●同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。●环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。●了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。过程与方法●利用资料研究问题,寻求有关问题的合理解释。●运用实验的方法验证推测。情感、态度、价值观●意识到环境与生物的密切关系,增强环境保护的意识。【教学重点】知道同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。知道环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化【教学难点】了解““物竞天择,适者生存”,自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。【教学准备】图片,幻灯片为每组准备:2 个大小不同的球形烧瓶、1 个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3 个温度计。【教学过程】一、引入: 曾经称霸地球的恐龙家族消亡了,而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上,是什么决定着地球生物的命运呢? 二、自主探究 1 、青蛙的去与留 1)、今天老师给大家带来两只青蛙, 观察图中的两只青蛙, 它们可能生活在什么样的环境中? 将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。 2 )为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢?说一说你们的看法。 3)、推测黄色青蛙形成原因: 分析图中提供的资料, 阅读图下的文字, 说说黄色青蛙是怎样形成的? 3). 你们还知道哪些这样的生物?并说说是怎样形成的? 2 、大自然选择了它们 1 )导语:刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。我这里有一组狐狸的照片,有人了解这几种狐狸吗? 观察这几种狐狸,它们有什么不同? 2 )阅读书中左侧文字:生物学家对不同地方的生命个体进行比较时,发现了一个有趣的现象,即同一种生物生活在愈冷的地方,个体就愈大,形体愈接近圆形,并