《动手做做看》教学设计.doc

《动手做做看》教学设计
教学目标：
1、 识记生字。
2、 感受故事的趣味，并从中受到启发。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点：
识记生字，感受故事的趣《动手做做看》教学设计
教学目标：
1、 识记生字。
2、 感受故事的趣味，并从中受到启发。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点：
识记生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的 意识。
教学准备：课件
教学过程：
一、 导入
1、 谜语导入：两棵小树，十个树杈，写字画画，全都靠它。
（双手）猜对了，我们的双手可能干了，有时遇到问题，只要动 手做做看，就能找到答案呢。
2、 板书课题：13、动手做做看
3、 质疑课题：课文的主人公都有谁？
二、 巩固字词
三、 朗读感悟
1、 自由读课文，读课文的时候要注意读准字音，读通课文。这篇课
文讲了一件什么事呀？
2、 法国科学家朗志万喜欢给小朋友提出的问题，今天他的问题又会 是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问 题，并读一读。
3、 谁来读读朗志万提出的问题？
4、 一个大名鼎鼎的科学家提出了这个奇怪的问题，引起了小朋友们
的思考：
一个小朋友说——
另一个小朋友说——
他们想了一些原因。看来他们丝毫没有怀疑科学家的话，都认为水肯 定不会漫出来。
5、 这两句话我们应该怎么读呢？
6、 假如你当时也在小朋友当中，你会怎样说呢？
7、 伊琳娜也觉得他们没说对，但自己又想不出道理来。回家问妈妈, 妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
什么是“光想” ？嗯，光想就是只想的意思。
8、 这位妈妈不告诉孩子答案，而是让孩子自己动手找答案，这种做 法多有意义啊！（简介居里夫人：你们想认识这位伟大的母亲吗？大 家一定听说过。居里夫人是法国籍波兰科学家，研究放射性现象，发
现镭和针两种放射性元素，曾两次获得诺贝尔奖。）
9、 伊琳娜做的实验结果是什么？
你看到了什么结果？
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
10、 看到这样的结果，伊琳娜们，你们这时的心情怎么样？用一两个 词语说说。
（板书：生气）指名读。
11、 是啊，想着和朗志万说得话不一样！伊琳娜，越想越生气。
看着漫出来的水，伊琳娜，越想越生气。
12、 我要采访一下伊琳娜，你为什么生气？
（板书：哄骗）伊琳娜多么生气呀！谁能学着伊琳娜生气的样子读读
她质问朗志万的话？
生：你看，她多生气啊，正皱着眉头来质问朗之万啊。
他也很生气，瞪大了眼睛来质问朗志万。
他更生气了，还带着动作，叉起腰来质问郎之万了，谁再来试试看。 这么个大科学家，为什么要那么说呢？女同学们，咱们得陪着伊琳娜 一起去找朗志万问个明白