《去年的树》教学设计(4).doc

人教版小学四年级语文上册第十一课《去年的树》
教案背景：
课时：1课时
学生课前准备：
1、 课前预习，了解课文大意
2、 生活中搜索课文中出现的生字。
教学课题：
教养方面：
读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。人教版小学四年级语文上册第十一课《去年的树》
教案背景：
课时：1课时
学生课前准备：
1、 课前预习，了解课文大意
2、 生活中搜索课文中出现的生字。
教学课题：
教养方面：
读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。备课过程中，我一遍遍的 与文本交流对话，一遍遍的在交流中感动自己，因为只有先感动了自己，才能在课 堂上和学生一起感动。
教育方面：
学会多元交流、多向对话。
教材分析：
《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟 儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-…-回来再唱 歌给它听。不过第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处 寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。 它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友 之间的情意。
教学方法：
本文充满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了很多的情感空白。四年级的学 生很容易领会到环保的主题，但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和 坚贞。《新课标》提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们
的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，因为人类社会无 论发展到了什么水准，人与人之间的真情是最宝贵的。所以课文的重点放在了领悟 小鸟的四句话和它的心理上。采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等 学习方式
教学过程：
一、 激趣导入。
孩子们，听，一只美丽的小鸟正在动情地为大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝 条，入神地听着……
二、 初读课文。
1、 齐读课题
2、 初读课文，感知课文内容。
这篇童话故事美丽而略带伤感。请大家打开课本，尽情地朗读一遍课文，（课 件：出示初读要求）先要把课文读通顺、读流利，待会儿我想看看大家都有哪些收 获？
3、 理解本课生字词。
注意两个翘舌音：融化、剩下。
“伐”字不能漏掉撇，“融”字只有一道横。
4、 检查课文朗读。
开火车朗读全文。
5、 交流展示读后收获。
（1） 大胆说出自己的感受、疑问、收获。
（2） 教师点出关键词“好朋友”（板书），引导学生浏览课文，找出有“好朋 友”一词的句子。
三、 深入读课文，理解课文。
1、 默读课文，找出让自己感动的句子。
2、 放声朗读自己标出的语句。
3、 交流展示。
句子一
“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天 听着鸟儿唱。"
A、 树爱听鸟儿唱歌。
B、 重点突出词语“天天”。
C、 说明他们“朝夕相处” “形影不离”。
D、 引申：你有没有这样的好朋友？谈谈自己从中得到的幸福感受。
E、 带着“幸福感”体会朗读此段话。
句子二
“树对鸟儿说……请等着我吧！”
A、 树希望鸟儿回来给它唱歌，鸟儿也愿意回来。
B、 重点突出词语“一定”。
C、 体会给朋友的承诺和保证。
D、 感受他们的“难分难