《数学乐园》教学设计.doc

第（六）单元
第（6 ）课时
教学 内容
教材82页至83页
教学
目标
1、通过实践活动，复习10以内数的认识及顺序。
2、通过实践活动，复习10以内数的组成和数的加、 减法计算。
3、让学生在活动中经历数学知识的应用过程第（六）单元
第（6 ）课时
教学 内容
教材82页至83页
教学
目标
1、通过实践活动，复习10以内数的认识及顺序。
2、通过实践活动，复习10以内数的组成和数的加、 减法计算。
3、让学生在活动中经历数学知识的应用过程，感受 自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学
重点
培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学
难点
10以内数的组成和数的加、减法计算
教学
准备
多媒体课件、迷宫图卡、题卡、数学乐园四字游 戏卡片、若干朵以作记分用的小红花、一套数字卡 片（0—9）、27张算式卡片（有些算式的得数不是 信箱的标号）、信箱（有得数）、做奖品用的小红 旗或小红花。
设计
理念
通过游戏，培养学生思维的灵活性和开放性， 初步培养学生能多角度思考问题、多途径探索问题 解决方法的意识，初步培养学生主动探索的精神 和与人合作交流的意识，让学生认识到生活中处处 有数学，切实感受到数学与自己生活的密切联系， 并学会用数学的眼光去观察身边的事物，培养学生 的数学意识。
教学
环节
教学策略
修改内容
、 导入
、
游戏
小朋友们，今天这一堂课老师将要 带领你们到一个地方去做游戏、学知 识，你们愿意吗？(师边粘贴边说：“这 个地方叫数学乐园”，齐读课题。)
1、请一生翻“数”字这个卡片， 在背面找到第一个游戏“走数字迷宫”。
活动形式、方法：2人一组，每人 拿出一张迷宫图纸，先同桌比赛，再在 小组内讨论、交流，最后每组派代表在 迷宫图上跳，要求按顺序跳才能走出迷 宫。
、师指导学生观察迷宫图， 问：从迷宫图中你发现了什么？
、向学生宣布游戏要求：A、 请小朋友们按照1、2、3、4、……7的 顺序走，要求按不同的路线走，并把走 的不同路线用不同颜色的笔在图上画 出。B、每个小朋友找出路线后，向本 组其它的小朋友说说你是怎么走的？ 各走了几条
、学生进行个人活动，即： 在迷宫图上用不同颜色的笔画出可走 的路线，后组内交流。
、活动反馈(以大组为单位 走迷宫)
、师宣布比赛要求：每组派一位 小朋友到活动场地跳数字迷宫，其它的 小朋友做裁判要认真看A：是否按顺序 走；B：有没有走重复的路线。
、师让每一大组选出一位记分 员，明确记分员责任(即：当本组同学
走对一条不同的路线就在黑板上贴一 朵小红花，记分员在贴小红花时必须 横、竖对齐）
③、进行比赛（分几轮进行，既可 顺走也可倒走，扩大学生的参与面）。
（5） 、评选优胜组：师指黑板上 的统计图提问：谁能说一说哪组赢了？ 为什么？
（6） 、将任意两组进行比较，提 问：谁多？谁少？多多少？少多少？
师：你能根据比赛的结果提一些数 学问题吗？（让学生自己提问题，自己 解决问题。）
2、 请冠军组的记分员翻开“学” 字，找到游戏：拍拍手。
活动形式：师生共同进行。
（1） 、游戏规则：由老师先举一 张数字卡片，然后拍手，全班小朋友也 拍手对出卡片上的数。（如：老师