科学演示实验报告 一 上.docx

学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第单兀1我们知道的植物
实验目的
意识到植物具有生命体的特征
实验
器材
塑料花植物种子花盆泥土小葱大蒜胡萝卜
实验步骤
1说一说我们的植物
上画终点。
3一次比赛可靠吗？需要比赛几次？
4要边比赛边记录。
5比赛结束整理和材料。
观察到
的实验
现象
谁跳的更远，跑的更快
实验结论
标记清起点和终点，为了比赛公平。
任课教师
实验室管理员
评定等级
学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第—单元3用手来测量
实验目的
测量可以量化比较结果
实验
器材
长纸条，圆头剪刀，记号笔，软磁铁。
实验步骤
1介绍用手测量的单位拃
试着用手来测量身边的物体
那我们就试试用手来测量我们身边的物品，看它们都有多长。
利用纸条协助测量不平整物体
刚才同学们测了不少东西，老师这里有一张纸条，哪位同学愿意上来测测看？
测量桌子的高度
同学们真会思考，能想到用纸带来帮忙测量。
观察到
的实验
现象
整理不同小组的数据，对比发现不同小组的结果不一样，引导学生进行思考这是为什么？
实验结论
用手拃测量还是一种很好的方法，但是在比较的时候用同一个人的手才更好。
任课教师
实验室管理员
评定等级
学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第—单元4用不同的物体来测量
实验目的
学生尝试使用不同的物体进行长度的测量
实验
器材
纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。
实验步骤
测量桌子和书。
教师要先提醒学生测量注意事项：确定起点和终点；每一个单位之间要首尾相连，一条直线摆放；可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。
巡视，提醒学生：记录实验数据,写上名字和日期；留意终点和起点；每一个测量单位之间要首尾相连，一条直线摆放。
还需指导学生解决不是一个测量单位时的读数问题。汇报测量结果(也可让学生汇报数据由教师填写)
观察到
的实验
现象
体的长度不变,用物体测量，测量结果更准确；不同的人用同一种物体测量，结果基本相同，与用手测量相比，测量结果更准确；不同的人手的长度不同，手的长度不同，测量结果不够准确。
实验结论
体的长度不变，用物体测量，测量结果更准确；不同的人用同一种物体测量，结果基本相同，与用手测量相比，测量结果更准确；不同的人手的长度不同，手的长度不同，测量结果不够准确。
学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第—单元5用相同的物体测量
实验目的
尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握基本的方法。
实验
器材
每小组一块橡皮（长条形）、一个回形针、一根小棒、40个小
立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线
实验步骤
预测桌面和讲台的长度。
用一个小立方体测量会很慢，有什么好办法吗？
讲台只有一张，大家挤在一起测量是不行的，有什么办法吗？
4•测量桌面和讲台面的长度，分发材料。
教师观察学生测量，提醒注意事项。用小立方体制作更长的测量工具时，小立方体之间要紧紧挨着，不能有缝隙；测量过程中也要做到首尾相连；重复测量三次。
汇总数据。在黑板上展示班级记录表。
观察到
的实验
现象
用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。
实验结论
统一标准物测量物体长度的意义，它使得测量的长度可以进行量化比较。
学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第二单元6做一个测量纸带
实验目的
测量纸带具有便捷性，可替代小正方体进行测量
实验
器材
印有小方格的纸若干、10个小立方体、1把剪刀、1卷透明胶带、1支标记笔、学生活动手册、塑料桶。
实验步骤
活动一：制作测量纸带
1观察测量纸带，小组讨论：怎样制作这样的纸带？2按照课件步骤，小组合作制作纸带。
活动二：测量小桶边沿长度
1测量时主要事项。
2利用自己制作的纸带测量，并做好记录。
观察到
的实验
现象
测量纸带不仅可以测量规则图形，还可以测量不规则图形。
实验结论
测量纸带不仅可以测量规则图形，还可以测量不规则图形。而且携带方便。
任课教师
实验室管理员
评定等级
学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第二单元7比较测量纸带和尺子
实验目的
纸带和尺子是两种不同的测量工具，有许多相同和不同之处。
实验
器材
测量纸带塑料尺