《蒹葭》课堂实录.doc

《蒹葭》课堂实录一、入题。《诗经》是从华夏先民内心里自然生长出来的。课前放蒹葭音乐。师:我国古代文化文化源远流长。唐朝以前的诗歌是长出来的,唐朝的诗歌是养出来的。诗经是我们诗歌的源头,今天我们就学习诗经中非常经典的一篇《蒹葭》。二、读准字音,读出节奏和韵味。请大家齐读诗歌。师: 读得不错, 但是少了一点诗歌特有的韵味, 注意停顿, 语速放慢, 语气舒缓。( 屏幕停顿、长音标记。) 师范读。生齐读。师:这首诗到底表达了怎么的感情呢?请一位同学读,其他同学轻声跟读,体会一下。师:很投入,其中流露出怎么样的情思? 生:凄婉;对心爱的人的喜爱。生:还有思念;喜欢却见不到的惆怅。三、理解诗歌的朦胧飘逸,体味追寻的真挚执着。(一)理解伊人的飘渺。师:非常好,这种思念惆怅是由谁引起的呢?伊人。到诗中找找写伊人的句子,这是一位怎样的伊人? 生:很近却够不到。师:对,可望不可即。生:是一个令诗人喜爱的人。伊人和蒹葭、白鹭一样让诗人感到高兴。生:美丽、让诗人喜爱值得为她穿越很长的路去追求的一个人。师:另外的诗句中这是一个怎样的伊人。生:飘渺的,一会在这,一会在那,四处飘荡。师:无法捉摸无法把握。诗经中有很多美人的形象,比如手如葇夷,肤如凝脂(出示) 可以想像伊人也很美丽,可文中一句都没写她的漂亮,只写她在水中央,在水之秪,你认为这样写好在哪? 生:用环境衬托,可以想象他的容貌。师:能想到他有多美就有多美。到诗中再去感受一下。齐读。(二)感受“我”的追寻。师:这样的伊人让我们遐想翩翩,怎么能不让我们的主人公为之痴迷呢?我来读一下,大家再感受一下诗人的如痴如迷。配乐师:古人说情动于中才能发之于外,你在哪些字眼中感受到诗人的如痴如醉的追寻? 生:道阻且长,道阻且……中看出,道路这么艰难还要追寻。师:很好,你也读一下这四句。其他同学呢师:在水一方,在水之湄,永远都坚持着,虽然相隔很远。师:的确,盈盈一水间,脉脉不得语。就是这种感觉,你来把这四句读一下。生读。生:蒹葭苍苍,白露未霜,未息,这就表达诗人追求伊人的心一直未被磨灭。师:好,你能读一下。师:一切景语皆情语,这蒹葭就变成有感情的蒹葭,白霜也有感情了生:还有时间的流逝,未霜,未已。生:在水一方这几句,一句句比一句调高,很执着,表示感情很强烈。师:好,朗读一下。生:还有一直都没有到达的惆怅也能表现追寻的执着。师:从哪些字中读出来生:宛。师;再读读,宛在水中央,还能读出什么? 生:很近很惊喜,但是又渴望不可及。 V: 这种惊喜、惆怅, 都在这个宛字中读出来。这种感情都在“宛在水中央, 宛