教材分析: 《毛巾肥皂》是上海教育出版社出版的辅读学校教材《实用语文》第二册第五单元中的一个教学内容。主要是教会培智学生能够认识毛巾和肥皂, 了解毛巾和肥皂的用处, 能够认、读、写, 并培养学生勤洗手、讲卫生的良好行为习惯。学情分析: 我所执教的班级是培智一年级, 根据学生的智力损失程度, 可以分为 A、B、C 三个层次。 A 层次学生有 2 人,智力损失程度较低,曾在普通学校就读, 知识结构较为完整, 接受新事物的能力较强, 生活自理能力也较强。 B 层次学生有 4 人,四名学生均为中度智力残疾, 对于老师所教内容基本能够掌握, 但需给予充裕的时间、并需要老师适时进行指导才能正确回答。C 层次学生有 6名, 这六名学生智力损失程度均较重,对于知识的接受能力很差。在本班的 12 名学生中, 有两位同学重度语言障碍,一位同学轻度语言障碍。由于学生智力程度较差, 虽然能够认识实物毛巾、肥皂,但对于“毛巾、肥皂”的字的概念较模糊, 认读写能力较差。本节课的教学会使学生对“毛巾、肥皂”有进一步的认识, 使学生能够认识、认读、书写。设计理念培智语文的教学要加强与社会生活的联系, 通过教会智障学生认识毛巾和肥皂, 了解毛巾和肥皂的用处, 能够认、读、写, 培养学生勤洗手、讲卫生的良好行为习惯, 使智障学生能够真正学到适合学生实际,有价值、有作用的知识培养学生对生活语文的学习兴趣。教具、学具准备多媒体课件、毛巾和肥皂实物、图片、词语卡片等。教学目标: 1 、初步认识各种毛巾和肥皂,了解它们的用处。 2 、认读词语:毛巾、肥皂。 3 、认读写汉字:毛,并掌握汉字的笔画笔顺。 4 、培养勤洗手、讲卫生的行为习惯。教学重难点: 1 .认读词语:毛巾、肥皂。 2. 认读汉字:“毛”, 掌握汉字的笔画笔顺, 并会描写“毛”。教学过程: 一、导入新课师:同学们,猜一猜老师今天带了什么东西到教室? 生:、、、、、、师先后出示毛巾和肥皂实物,让学生回答。师: 同学们, 今天我们来学习新的内容: 毛巾肥皂( 揭示课题) 二、新授(一)认读词语“毛巾” 1 、出示课件师:你们看,屏幕上是什么? 生:毛巾师:谁能把话说完整?这是什么? 生:这是毛巾。师:( 介绍毛巾) 毛巾是我们每天都要使用的日常用品, 有各种颜色, 我们来看一看。老师把毛巾给小朋友用手来摸一摸, 说说毛巾摸在手里是什么感觉的,在自己的脸上贴一贴,舒服吗? 生:(学生感受:毛巾软软的,摸上去很舒服。) 2 、看图认读“毛巾”师:我们认识了毛巾,现在来和生字宝宝交朋友吧。师: 你们看, 屏幕上也有一条毛巾。你们猜猜旁边这个词语读什么? ( PPT 出示图片和词语:毛巾。将相应图片、词语卡片贴黑板) ①老师范读②学生跟读③齐读(二)认读词语“肥皂” 1 、师:除了“毛巾”这两个字还可以和谁交朋友呢? (出示肥皂图片,提示学生) 将相应图片、词语卡片贴黑板 2 、看图认读词语“肥皂”①老师范读②学生跟读③齐读 3 、了解肥皂师: 老师这里也有一块肥皂, 你们闻一闻, 肥皂是什么味道的? 生:肥皂香香的。师:在日常生活中,也有各种各样的肥皂,我们一起来看一下。( PPT 出示各种肥皂)(强调不要用洗衣肥皂洗手) 4 、读一读①学生齐读师: 刚刚我们已经认识了毛巾和肥皂, 现在我们一起来把这两个词语读一读,要读得又整齐又准确。②
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