2022年《美猴王》教学设计(2).docx

2022年《美猴王》教学设计(2)

　　　　又一学生：“我刚才细致听了你们的发言，我认为大家说的都有道理，但是，我从你们的辩论中获得了灵感，美猴王既不是猴，也不是人，更不是神，是有猴性、有人性、有神气的那么一个东西，是什么我2022年《美猴王》教学设计(2)

　　　　又一学生：“我刚才细致听了你们的发言，我认为大家说的都有道理，但是，我从你们的辩论中获得了灵感，美猴王既不是猴，也不是人，更不是神，是有猴性、有人性、有神气的那么一个东西，是什么我说不好。”
　　　　当学生明确美猴王既不是猴，也不是人又不是神，但又说不清究竟是什么的时候，再播放美猴王的各种银幕形象的课件，适时点拨：这是文学艺术形象，作家经常通过语言描写、动作描写等手段，塑造人物形象。其实美猴王既不是纯粹的猴，也不是纯粹的人，更不是纯粹的神，他是吴承恩先生胜利塑造的一个集猴性、人性、神性于一身的文学艺术形象，任何想借文学形象达到自己不行告人目的的人，只能证明他的浅薄无知。
　　(四)回到虚拟情境，引导学生批驳社会现象，总结陈词
　　　　学生1：“综合以上同学们所说和老师您讲的，我认为美猴王的确只是一个文学形象，它是虚构的，虚拟情境中那位叫王洪志的人，或许也知道这一事实，他是别有专心，想发财、想出名之徒，我看应当把他绳之以法。”
　　　　学生2：“我补充刚才同学的发言，王洪志事务的出现，证明王洪志所大搞迷信的地区教化落后，人们文化水平低，假如当地人们都受过像我们今日这样的教化，就不会让王洪志兴风作浪了。”
　　　　师：“他们二位的发言特别深刻，通过辩论我们最终拨开迷雾见青天了！”
　　(五)过渡板块
　　　　播放课件：动画片《西游记》主题歌《猴哥》。目的是打开学生尘封的记忆，拓展无限的联想。
　　　　给学生非常钟时间讲《西游记》故事。学生讲了《三打白骨精》、《大闹天宫》、《火焰山》、《流沙河》、《高老庄》等等。
　　　　课件演示：介绍网络学问。什么是网站，什么是是网页及网络内容形式等。
　　　　师：现在要让你们班做一个美猴王网站，请同学们合作设计网页。集体探讨探讨制作。
　　　　大家简洁谈谈自己的意图：
　　　　“。上我们的网，你能看到精致的美猴王影视形象，你能查到孙悟空八十一难的故事。”
　　　　“。我们做的网页是特地搜集评论美猴王的文章的，假如你想知道别人是怎么看美猴王的，请查阅我们的网页。”
　　　　“我们小组确定做一个有关美猴王的民间俗语、谚语、成语的网页。”
　　　　“我们小组确定做一个特地是美猴王图片的网页。”
　　　　师：同学们，我们把今日未做完的网页作为作业吧，过几天咱们开个展览。
　　(六)抛砖引玉
　　　　师：中国古典文化绚丽辉煌，我们用