2022年《黄鹤楼送别》教学设计(2).docx

2022年《黄鹤楼送别》教学设计(2)

　　　1．朗读古诗
　　　　（1）出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
　　　　　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
　　　　　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
　　　　（2）自2022年《黄鹤楼送别》教学设计(2)

　　　1．朗读古诗
　　　　（1）出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
　　　　　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
　　　　　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
　　　　（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。
　　　　（3）沟通汇报朗读的效果。
　　　2．依据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划线并同桌探讨）。
　　　3．汇报对应朗读（老师中间过渡，反复对应朗读，当堂背诵）。
　　　　（1）暮春三月，长江边烟雾迷漫，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
　　　　　　　对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
　　　　（2）友人登上了船。白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点。李白依旧伫立在江边，注视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天涯……
　　　　　　　对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
　　　4．指名抽查对应朗读背诵效果。
　　　5．现场出示题单填空，借助课文理解古代汉语意思。
　　　　　辞（　）　下（　）　尽（　）　唯（　）
　　（五）潜心品读，体会惜别之情。
　　　1．划出文中写“依依惜别”的句子，自由练习朗读。
　　　2．汇报沟通，指导朗读。
　　　　（1）用人物的动作体现“依依惜别”：
　　　　　　李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
　　　　　　李白依旧伫立在江边，注视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天涯……
　　　　（2）用人物的对话体现“依依惜别”：
　　　　　　“孟夫子，您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就始终把您当做我的兄长和老师。今日您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
　　　　　　“王勃说得好：‘海内存知己，天际若比邻。’我们虽然短暂分别了，我们的友情却像这长江的波涛永世不绝。”
　　　　（3）用景色的描写体现“依依惜别”：
　　　　　　　岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点……
　　（六）适度拓展，表现诗歌魅力。
　　　1．在板书中的“主要内容”里把“送别”换上“依依惜别”一词。
　　　　　李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　　2．把句号变成冒号，概括全文意思，背诵古诗。
　　　　　李