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2022年个人安全感悟(8)

　　首先要转变教化观念。此刻的学生崇尚网络，追逐明星，对家长、老师缺乏信任感。老师应当放下师长的架子，在进行教化时少用甚至不用吩咐限制性的口吻，师生之间的关系不是管教和被管教的关系，而是挚友关系2022年个人安全感悟(8)

　　首先要转变教化观念。此刻的学生崇尚网络，追逐明星，对家长、老师缺乏信任感。老师应当放下师长的架子，在进行教化时少用甚至不用吩咐限制性的口吻，师生之间的关系不是管教和被管教的关系，而是挚友关系，是相互提示、相互帮忙的关系。老师应当做到平易近人，多和学生沟通谈心，让自我有亲和力，让学生感到老师是能够信任的挚友。我在对学生进行平安教化时，总是这样问：“上学放学途中我们要留意什么呀？”“假如不留意这些会造成什么严峻的后果呢？”“天热了，我们又要怎样办呢？”“雷雨时，你是怎样做的？假如方法不正确会怎样？”应对老师提出的问题，学生就得似乎老师在向他们征求答案，他们感觉有一种亲切感，他们总是争先恐后、滔滔不绝的发表自我的看法、观点。这样学生更能记住平安常识，更明白应当怎样正确的去做。
　　其次，平安教化的形式应多样化。在新课程理念，单调的说教枯燥乏味，简单让人产生厌烦抵触心情。为什么网络嬉戏那么吸引学生，因为学生具有极强的新奇心，而网络嬉戏具有很强的趣味性，能够满意学生的要求。所以平安教化的形式应多样化。我们应当给予平安教化于趣味性，消遣性、身临其境性，可借助演讲、嬉戏活动、学问竞赛等载体，对学生进行形象生动的平安学问教化。依据学生的年龄特征，在小学一至四年级，能够多采纳讲故事、嬉戏、趣味活动等形式进行平安教化。这样，学生乐意理解，进取性也大大提高了，平安防范意识也加强了。
　　如，我在三年级二班，就开展了“班级平安学问竞赛活动”，以小组为单位参与计分评奖。分必答和抢答两部分。学生的进取性可高了，打算得可仔细了，除了仔细学、记老师发的平安学问资料外，自我还经过网络、报纸等形式去收集其他的平安学问和案例。有的学生还发动了家长呢！在竞赛活动中，记得有这样一道抢答题：当在上学的路上，你发觉有一根电线垂掉在路中心时，会怎样办？有一个组抢答到：①立即后退，设置危急标记，告知其他行人不要经过。②求救旁边的成人，或打119，找寻并关掉电源。完备！还有这样一道选择题：在上学的路上，你从一个池塘边经过，一不细心，滑落到池塘里。接下来，你会（可多选）、呼救、喊你的伙伴；、蹬腿，在水中扑腾，争取往岸上爬；，去抓住任何可能抓得到的东西；、稳住身体，而不是四肢挥动用劲挣扎，在嘴和鼻子露出水面时呼救。学生选择了A和D，并且说明到：选A，落水后尖叫、呼救，对得到帮忙很有作用，可是落水后干脆张嘴呼救，可能会导致呛水，加快窒息，这种做法不完全正确；选B、C完全不对，人落水后，不管会不会游泳，都不