使学生明确知道是从总数里面去掉一部分数.doc

使学生明确知道是从总数里面去掉一部分数
杨秀珍 摘 要: 在小学数学教学中适当地运用信息技术可以调动学生学习积极性,使重难点简单化,有利于促进学生自主探索学习,有利于培养学生创新意识,还能够及时反馈信息和评价。
关键词: 使学生明确知道是从总数里面去掉一部分数
杨秀珍 摘 要: 在小学数学教学中适当地运用信息技术可以调动学生学习积极性,使重难点简单化,有利于促进学生自主探索学习,有利于培养学生创新意识,还能够及时反馈信息和评价。
关键词: 信息技术 小学数学教学 应用
21世纪是一个信息飞速发展的时代,为适应二十一世纪信息社会的发展和新课程的改革的需要,信息技术在课堂教学中的地位与作用越来越重要。教师运用信息技术的目的是关注学生创新思维能力、协作学习能力、自主探究能力的培养。小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要学科,容易使学生感到过于严肃、枯燥,学淡无味。在课堂上适时、适度地运用信息技术,使学生达到乐学善学,这样有利于教学过程的优化。可见信息技术在小学数学教学中的应用是不可忽视的。
一、适当地运用信息技术,可以调动学习积极性。
著名教育家皮亚杰说:“兴趣是能量的调节者,它的加入便发动了储存在内心的力量……因而,使它看起来容易做,而且减少疲劳,兴趣是最好的老师,是推动人们去寻找知识、探索真理的一种精神力量。”在课堂教学中,只有激发学生的学习兴趣,使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学,激活和加速学生的认知活动,才能促使学生积极主动地参与探究活动。
运用信息技术辅助教学,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生情感,让学生处于积极主动的学习状态中。它把形、声、光结合起来,生动、形象、鲜明、感染力强,它可看、可写、可听、可操作,脑、眼、耳、口、手并用,能更好地吸引学生的注意力。如果在展示问题时,适度运用多媒体,或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色,或让“固定的”教学内容运动起来,提供丰富的感知信息,就可以刺激学生的视觉和听觉,激起他们的学习兴趣,促进他们积极思考。如在教学“长方体表面积”时,利用多媒体播放一段动画:小红要过生日了,同学们决定给她买个礼物,然后亲手用纸制作一个漂亮的长方体的盒子来摆放礼物。在动画中,出示了这个盒子的制作要多少卡纸的问题。真实的生活画面和动听的《生日歌》,改变了传统教法枯燥乏味的新课引入,把学生深深地吸引到老师所讲的知识上,同时也把学生的兴趣深深地吸引到数学课上,强化了教学效果。
二、运用信息技术可以使重难点简单化,促进学生的理解。
教学中的重难点是学生学习的基础,也是每一个学生必须掌握的,而教学中的难点是不容易被学生理解或者容易引起混淆而产生错误的知识点,是学生学习过程的“绊脚石”。但现代信息技术可根据教学的需要,把有关教学内容在大与小、运与近、快与慢、整体与部分、外表与本质之间进行相互转化,使数学概念的形成、数学事实的联系、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来,让学生细致地进行观察、理解、分析,起到化抽象为具体、化难为易的作用。例如《减法的认识》一课时,根据低年级学生的心理特点,我设计了“原来树上有5只小鸟,飞走了3只,剩下2只”的动画情景,让学生理解减法的意义,把抽象的算理变成直观的动画,突破了教学的难点,“飞走了”使学生明确知道是从总数里面去掉一部