简易方程备课.doc

——————————崇文博学诚信尚德——————————————————————敬业创新笃行慎思————————————主备、集备个人备课课题:简易方程 1( 2 课时) 主备:王泽河教材解读: 本课是在学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。从用字母表示数到简易方程, 是代数思维方式的进一步发展, 这既是学生对所学的运算意义和数量关系的应用, 又是学生进行第三学段代数知识学习的基础,具有重要地位。学习目标: 1 结合具体情景初步理解方程的意义, 会用方程表示简单的等量关系。 2 能用方程解决一些简单的现实问题. 在解决问题的过程中, 感受方程与现实生活的紧密联系, 形成应用意识。教学重难点: 结合具体情景初步理解方程的意义, 会用方程表示简单的等量关系。课前小研究: 出示珍稀动物白鳍豚情景图。数学信息: 1980 年约有 400 只,比 2004 年多 300 只。解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。课堂教学环节: 用不同的方法把图中的数量间相等关系表示出来。我们还可以借助天平来研究等式。教师介绍天平的功能,结构,使用方法。 1 借助天平理解已知数量间的相等关系。 2 借助天平理解未知数量间的相等关系。 3 借助天平理解例题中的相等关系。解决信息窗二的问题: 1 能用含有 x 的等式表示出大熊猫人工养殖的只数与野生只数间的关系。 2 能在天平上表示出来吗四、能用刚才的思路来解决“怎样用含有x 的等式”表示东北虎 2003 年的只数与 2010 年只数的关系吗教师可出示天平示意图五、概括方程的意义观察黑板上的式子,同学们有什么发现? 总结:含有未知数的等式,叫做方程。复习巩固: 自主练习 1、2、3题引导学生在判断对错的同时,说出判断的依据。(学生自己概括) 自主练习 2,3 让生独立写出等量关系式并列出方程,再进行交流。学生谈收获,并找出不懂得地方。关注学生能否独立的思考, 合作探索出数量间的相等关系, 并能用自己的方式表达出. 关注学生参与操作,观察,试验活动的积极性和归纳概括能力。关注生能否独立分析等量关系,用字母表示出来。关注学生的归纳,概括水平。关注学生能否依据方程的意义来进行判断课堂小结: 学生观察信息,提出问题问题出示:能用含有字母的式子表示出白鳍豚 2004 年的只数与 1980 年支数间的关系. 学生交流:可能有以下情况 2004 年只数+300=1980 年只数 1980 年只数-300=2004 年只数字母表示:a+300=400 小组合作,分组实验,左盘放一个 20 克的砝码和放不知重量的木块,右盘放 50 克砝码, 天平平表示出例一的关系复习巩固: 判断题。(对的画“√”,错误的画“×”) 1、 x+ 7 是方程。() 2、含有未知数的式子叫方程。() 3、 x+ 27= 50 的解是 23。()、选择题下列式子是方程的是( )。 1, 9x+b2, 3a- 2b<03, 2x+54, 3a=6 教后记: 主备、集备个人备课——————————崇文博学诚信尚德——————————————————————敬业创新笃行慎思————————————课题:简易方程 2(2 课时) 主备:王泽河教材解读: 本课内容包括两部分, 一部分是等式的性质(一), 即等式两边同时加上或者减去同一个数,所得的结果仍然