用爱心去浇灌用心去体会王雪芬这两年来我都是担任一年级的班主任,两年里有苦有甜冷暖自知, 刚入学的小学生不像其他年级学生一样能坐 40 分钟,有些孩子养成了在幼儿园的习惯上课不能集中精力随意上下位垃圾随处扔,下课时一窝蜂往外面跑导致撞到其他同学流鼻血等等, 这时除了要教给他们知识以外, 还要像妈妈一样教给他们一些做人的道理, 帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯。老师的言传身教起着潜移默化的作用。例如: 每天早上, 我总是赶在孩子们前面走进教室, 和他们一起打扫卫生,看到地上的废纸,我总是第一个捡起来,在我的带动下, 同学们都能自觉做好值日, 当好“卫生小标兵”; 每天放学, 我总是让学生先走; 当学生受伤的时候,我会陪着他们去诊所, 像妈妈一样照顾他们……在这样的氛围中, 学生健康地成长为一个懂得关心和帮助别人的人,一个有爱心的人。其次、留心观察学生,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。一、用面耐心引导“学困生”“勤能补拙”。对“学困生”几乎所有的教师都下了正常学生数倍的苦功,力求以教师的“勤”补学生的“拙”,只可惜收获颇微。于是时间长了, 教师就很难再有耐心。气愤之下批评、讽刺、挖苦滚滚而来, 越是这样, 这些学生就越失去信心, 对学习就越会产生障碍心理, 谈学习而头疼。而这些学生真的不可救药了吗?现代科学调查表明: 一个人成功只有百分之三依靠智力因素, 却有百分之七十依靠非智力因素。信心、毅力、兴趣、方式等非智力因素甚至更决定性的作用。对待这些学生, 教师必须以极大的耐心调动其非智力因素而弥补其不足。我鼓励这些学生参加美术兴趣班, 让兴趣激发求知欲, 帮助他们树立起信心,渐渐地这些学生更爱学习了。二、用恒心感染“淘学生”恐怕连家长都头痛那种天生精力过剩、喜斗好动、祸事不断的“淘气包”吧, 可是他们毕竟也是我们的受教育者。而教师的职责要求我们全面关爱每一个学生
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