学生心灵的港湾---班级.doc

学生心灵的港湾--- 班级一个班集体就犹如一个大家庭,要使每位成员都互相信任、互相关心、互相帮助、和睦相处、共同进步,那么老师就得为学生营造一个良好的班级氛围, 让学生在这个和谐、温暖的班集体大家庭中进行自主管理,让班级成为学生心灵相约的地方。作为班主任的我做了以下几点工作: 一、让教室的每一面墙、每一个角落都“说话”。没有人生来就会成功,但每个人都有权利向往成功,追求成功,给孩子成功的理由,还要给孩子成功的信心,为其加油,为其呐喊,这是为师者的责任。这不是光嘴上说说而已,要到实际中去做。我是这样做的。利用教室的每一面墙,搞好班级文化建设,形成良好的文化氛围。教室里的“学,我很少做内容与形式上的规定、限制,我觉得文无定法, 只要是真实而真诚的书写都是一种有益的实践,有益于学生的成长的。日记关键是学生得有兴趣写、想写而后才能写,才可能写好。因此,我尽量挖掘学生日记中的闪光点,用赞赏性的评语激发学生的写作兴趣引导其真诚地写作。让学生的内心世界在日记中充分展现出来。还有“我相信我能”“顶呱呱,我真棒”等等, 让每个角落说出学生的心里话,进而使班级成为孩子们的心灵之港。二、做学生心灵的驿站,用真诚的安慰为其疗伤我班有个美丽的女孩子,学习很刻苦,成绩一直也不错。不幸的是有一天在上学的路上,她一不小心从电瓶车上摔了下来,戳破了眼睛而且靠近眼球,住进了医院需要立即动手术,同学们知道后纷纷走进医院看望她,安慰她,让她感到班级的温暖,感受同学们的热情。不知不觉中度过了两个月,回来后视力下降,功课落下不少,成绩也掉队了,同学们便自觉主动地帮她补习功课。可病痛的经历使多愁善感的女孩消极了许多,在她的日记中经常读到“死亡”的字眼。可以说每一次读到,都令我不寒而栗。生命是十分脆弱的,我为这样一个可爱孩子的健康担忧而心中隐隐作痛,我知道我做不了什么,只能真心真意在心底千百次地为她祝福,为她祈祷。愿她健康,愿她快乐!并且在她的每篇日记评语中都格外用心地斟酌词句。我曾经写道:“你还如此年轻,正是人生的花季,展望美好的未来, 还有好长好长五彩缤纷的道路等着你去走,还有无穷无尽的滋味等着你去品味。啊,年少多好啊,我都万分羡慕你们了,你还写得那么消极,让我怎么办啊? ”“生活因憧憬而美好,日子因努力而充实。希望可爱的你每一天都能拥抱灿烂的阳光,希望你永远快乐、坚强! ”谁都不是天生的强者,总是有些时候令我们无奈而又无助,更何况还是些孩子, 他们有时候更需要关爱,更需要安慰,那就应该慷慨地给他们心灵的关爱,这也是为人师的责任。三、做师生的连心桥,用信任构建和谐的师生关系由于和学生处得久了,学生对我有了更深的了解,他们很愿意和我说心里话,包括同学之间以及与任课老师之间产生的一些矛盾,我总是尽力去化解,做其思想工作,收到了不错的效果。刘吴越同学成绩很好,积极上进,个性很要强。希望得到英语老师的格外青睐。当她发现还有同学表现比她更出色更受到老师的器重时,她很失落,很苦恼。在日记中她这样写道:“虽然我自己有能力,有信心去学习好,但是有一件事很令我担心。因为在我心里,我觉得我和老师的关系很不和谐,这是我的感觉,实际情况老师是怎样看我的,我也不知道。但是我总觉得老师是没完没了地说我。我真的有点恨,我不知道我自己是否真的那么不好,叫老师看不上。而且有些事老师也