《心平气和的一年级》读书心得
——读书静心以静养静
定能生慧,静纳百川。
爱吵爱闹,意味着心门闭塞。她的眼里只看见自己,她的耳朵只听见自己。这样的一种人,怎么也许从生活、从课本有所吸纳和汲取?
培养孩子的静气,《心平气和的一年级》读书心得
——读书静心以静养静
定能生慧,静纳百川。
爱吵爱闹,意味着心门闭塞。她的眼里只看见自己,她的耳朵只听见自己。这样的一种人,怎么也许从生活、从课本有所吸纳和汲取?
培养孩子的静气,是父母和教师的共同责任。父母要做到的是,自己先不制造噪音。以静传达静,以静滋养静,尽量平和地和孩子说话。
——薛瑞萍《心平气和的一年级》
第一次读《心平气和的一年级》这本书时,就特别想在一年级尝试一下薛瑞萍教师培养学生静气的做法。那时却没有教一年级,接了三年级的班。然而那时读得实在不够用心,由于我没能把薛教师的精神和措施学以致用。
再读这本书,发现诸多此前没有注意到的细节,心里存着的诸多问题和书中思想、做法互相碰撞,有了更多的问题和思考,“心平气和”的观念,让我的浮躁去了不少,面对学生时多了部分鼓励、肯定和设身处地,少了些气急败坏的怒火。
目前又一次看这本书,自我感觉心境已经渐趋平和,比过去心静多了,对这本书感觉更像见到老好友似的契合。拿起书,随手翻阅着,也看看此前阅读时在旁边写的随笔,唯一种“静气”,如细雨滋润土地,渗入心田,一方面静下来的是自己的心。深觉“以静传达静,以静滋养静”的真谛。
薛教师说,刚开始的时候,常规教育环绕一种中心词:“静”。授课声音尽量小,学生读书规定用心但轻声。反复表扬完毕任务后来安静看书的孩子,盼望尽早让她们懂得静是好的。薛教师说,发现分心的孩子,宁可疾步走过去,告诉她看黑板,也不大声呵斥。
瞧,我就在薛教师的“静气”中心静了下来,读书思考。我看见,过去的我,轻轻提示或走神或讲闲话的孩子,然而,忍不住地,会为多次提示仍然我行我素的孩子爆发火火。我也听见,自己提示学生安静的声音过于响亮了,和我所规定的相悖了。那时的我,一定是忘掉了看书,失去静气的滋养,才变得愚昧了,才做出和我愿相反的事。
但是,这样的我,这样的你,这样的教师,这样的家长,又何其多。因此,薛教师提示我们,培养孩子的静气,是父母和教师的共同责任,自己先不制造噪音,以静传达静,以静滋养静,尽量平和地和孩子说话。
我们总说目前的孩子,比起过去的孩子,少了诸多单纯,多了诸多浮躁。看过诸多孩子和诸多家长,见过社会各界的诸多功利现象,再回头看孩子,不禁觉得,孩子还是单纯的孩子,是这个社会跑得太快,变得浮躁功利了。大人们将自己的浮躁功运用着多种爱孩子、为孩子好的名义不断加诸在孩子
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