《配送作业和组织》课程教学方法思索幼儿园特色课程.docx

《配送作业和组织》课程教学措施思考幼儿园特色课程

　　摘要配送是物流管理的重要功能环节之一,物流专业的学生掌握这一课程很重要。针对该课程存在的教和学之间的部分问题，本文从《配送作业和组织》课程的教学现状出发,探讨了部分教学改革的措施《配送作业和组织》课程教学措施思考幼儿园特色课程

　　摘要配送是物流管理的重要功能环节之一,物流专业的学生掌握这一课程很重要。针对该课程存在的教和学之间的部分问题，本文从《配送作业和组织》课程的教学现状出发,探讨了部分教学改革的措施，以提高学生的学习爱好和教学效果。
　　核心词案例教学法 任务驱动教学法 角色扮演教学法 引导文教学法
　　中图分类号G71 文献标记码A 文章编号-0116-01
　　配送是物流管理的重要功能环节之一,针对该课程存在的教和学之间的部分问题，本文从《配送作业和组织》课程的教学现状出发,探讨了部分教学改革的措施，以提高学生的学习爱好和教学效果。对教学内容的实行，我们核心采用的教学措施案例教学法、任务驱动教学法法、角色扮演教学法、引导文教学法。
　　一、案例教学法
　　案例教学法是一种通过模拟或重现现实的部分场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或研讨来进行学习的一种教学措施。
　　《配送作业和组织》案例教学在实行中，大体可提成案例引入、案例讨论、概括总结三个环节：1、案例引入。教师培训中所用的案例，从其讲，有是自己编写的配送案例，另一类是她人编写的配送案例。2、案例讨论。典型的案例讨论时应考虑如下问题：案例要阐明什么问题？解决问题的措施有哪些？例如：我们在讲配送类型时，先以云南一家物流公司的配送活动分析为例，然后引出问题：该公司的配送有何特点？尚有其他何种类型的物流配送吗？等等。3、概括总结。概括总结是通过从案例讨论中引申出一定的结论，为后续的课堂教学提供准备。
　　《配送作业和组织》案例教学法的作用在于：。案例教学没人会告诉你应当怎么办，而是要自己去思考、去发明，使得枯燥乏味变得生动活泼。2．引导学生变注重知识为注重能力。掌握配送知识不等于具有操作能力，如何将知识应当转化为能力。3．注重双向交流。在案例教学中，学生拿到案例后，先要进行消化，然后查阅多种她觉得必须的理论知识。这无形中加深了对配送知识的理解，并且是积极进行的。
　　二、任务驱动教学法
　　“任务驱动”教学模式的三个核心环节，即：任务设计、任务教学、任务检查。抓好这三个环节，“任务驱动”教学就会获得好的效果。
　　任务设计——对“任务驱动”的任务一定要精心设计，任务的设计应从如下几方面考虑：任务的设计教师在对一章内容进行教学前，要对配送整章的教学内容作通盘的理解，要思考“这章要设计哪些配送任务”、“这些任务的核心目的是什么”。
　　任务教学——配送课程是一门知识性和技能性相结台的专业课程。在教学中，让学生以具体配送工作任务为载体，紧紧环绕一种共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极应用，自主摸索和互动协作学习，通过完毕工作任务的措施，来模拟配送业务中的多种工作情境，协助学生熟悉各个配送作业单元和整体环节。
　　任务检查——对学生操作成果进行检查、评估。核心采用的措施：教师当堂检查。对于部分派送任务，在任务管理环节，通过巡视，教师将每个学生的