两位数乘两位数的笔算乘法.doc

两位数乘两位数的笔算乘法
执教者：李颖
教学内容：义务教育课程标准实验教三年级下册第63页例lo
教学目标：
1、 知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全 过程，掌握笔算方法。
2、 能力目标：掌握笔算竖式两位数乘两位数的笔算乘法
执教者：李颖
教学内容：义务教育课程标准实验教三年级下册第63页例lo
教学目标：
1、 知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全 过程，掌握笔算方法。
2、 能力目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。
3、 情感目标:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。
教学重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。 教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 铺垫引入：
二、 出不情景图：王老师去书店去买书，每套14本，
（1） 买2套书多少本？ 14X2=28 （本）
（2） 买10套书多少本714X10=140 （本）
二、创设情境，提出问题
（3） 买12套书一共有多少本？
怎么列式？ 14X12=
为什么用乘法？（求12个14是多少？
子来表示1套书有14本，求12套书有多少本？就是求12个14是多少？
今天我们就重点来探究两位数乘两位数是怎么算的？
请你尝试在这张纸的空白出算一算14X12=
汇报整理：（请结合点子图说一说你写的每个算式的含义）
如：14X2=28 （本） 14X4=56 （本）
14X10=140 （本） 56X3=168 （本）
140+28=168 （本）
预设1：有上 面 两种方法：先14X4=56 （本）再14X2=28 （本）
这两种方法有什么相同的地方？
师：刚才这两种方法都是把其中的一个因数进行拆分，最后把拆分的结 果合起来，叫先合后分。
预设 2：如：14X2=28 （本） 12X4=48 （本）
14X10=140 （本） 12X10=120 （本）
140 + 28=168 （本） 120+48=168 （本）
根据这道应用题我觉得拆12,更方便我们理解算理。
三、启发思维、自主探索
还有别的方法吗？（抽优生上台讲）
4
XI 2
8
1 4
1 6 8
（1） 你还有什么疑问？ （他的回答你满意吗？谁来帮帮他）
生1：为什么用2和10分别去乘14?——拆分（先分后合）师:其实刚才 口算也用了拆分的方法。
生2：为什么4要对准十位？（表示的4个十）
生3：为什么不写个位上的“0” （0+8=8,所以不写0虽然不写，能不用 其他数来占位？）
生4：
（2） 我们一起来说一说计算过程（同学问你几个问题，接下来李老师也要 问几个问题，看大家听明白了没有？）
（3） ？（相同数位对齐）
，再算什么？这里的28算的是什么？（2套 书的本数）
Co两套书是28本是哪个算式得到的？ （14X2=28）
再用十位上的1去乘14,这里的4为什么要写在十位？ 1为什么要写 在百位？
请问14表示是什么？ 14个十，表示的10套书一共有多少本，140是由哪个算式得来的？
14X10=140 （本