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小学语文教案草原
小学语文教案草原 1
教学目标 ：
、学会本课的生字、新词。
、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。
、 读懂课文， 在草原自然美和人情美的熏陶下感染下， 受到热爱祖国和民族
团结的教育，培养学生爱美的情趣。。
、查字典
、比字组词
五、作业
、课后练习题2。
、用课后练习4 的关联词造句。
第二课时
教学目的：
、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽，地域辽阔。
、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。
教学重点：
体会第一段中动态，静态的描写。
教学难点：
理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。
教学过程：
一、复习导入
、本文共分几段，每段主要写什么?
、课文哪一句话点明了文章的中心?这一句话表达了怎样的思想感情?
二、指导学习第第一段
〈一〉指名朗读第一段
〈二〉播放录像，领略草原的美丽风光， （ 单击第一自然段前的录像 ）
〈三〉 单击目录中的确良13课课题， 出现草原画面， 加深对草原风景的印象。
〈四〉思考讨论
1 、 从“这次， 我到了草原”中， 你能读出哪些意思 ?（ 点题， 第一次初到草原。 ）
、课文是从哪俩个方面写草原的 ?( 天空，天底下) 。
、齐读描写天空的一句话
讨论： (1) 高歌一曲是什么意思?作者为什么想高歌一曲?( 单击“高歌一曲”)
“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱 ?
课文中连用两个“那么”表示什么意思 ?强调了什么 ?(单击第一段品句
一) 。 站在草原上， 老舍先生放眼天底下， 又看到了怎样的景象?作者是怎样描写
的 ?站在草原上，老舍先生放眼天底下， 又看到了怎样的景象?作者是怎样描写的?
、请同学读一读课文，讨论交流
解释“一碧千里， 茫茫”的意思?这句话是什么意思?说说为什么辽阔无边
的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢 ?( 单击“一碧千里”和品句二) 。
作者在描写草原时，具体写了哪些景物?这些景物有什么特点?(小丘，平
地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静)
作者把草原和羊群比作什么 ?又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成
勾勒的中国画?( 单击品句三和“渲染，中国画，翠色欲流”这三个词语。 )
“到处翠色欲流，轻轻流入云际”如何理解?(单击品句 4)
小丘本身会流动吗?作者为什么要用“流”字呢?用这个“流”字给我们
什么感觉呢 ?(单击“流”这个词语。 )
这样的境界使“我”产生什么样的感受 ?“我”为什么会“惊叹”感到舒
服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗?
这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动 ?课文中为什么用“好象
“一词?这样写有什么作用?( 单击品句七和”回味“词语) 。
〈五〉小结
老舍先生以满腔热情， 以轻松愉快的心情， 用生动的语言赞美了草原的美丽。
这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。
我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。
〈六〉 、播放录音( 单击这一自然段前面的录音)
〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。
三、达标练习
这一段主要写了几层意思?学生在课本中用——标出，并画出静态和动态描写
的句子。想一想，这样写有什么好处?根据分层，思考怎样背诵才又快又准?（单
击第一段的析段）
四、作业
背诵第一段。
第三课时
教学目的：
、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的教育。
、领会课文中静态和动态的描写。
、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点：
进一步理解事物的静态和动态。
教学过程：
一、背诵第一段。
二、指导学习第二段
指名读第二段。
指导给第二段分层和概括层意。（ 可以分作三层。 第一层讲在去陈巴尔虎
旗的牧业公社的路上; 第二层讲走了许久， 看到了河、 马群， 听到了鞭响 ; 第三层
讲“我们”在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。 ）
思考、讨论
、 解释“洒脱”的意思， 为什么在草原上行车十分洒脱?（ 单击第二段品句一）
、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子—河! ”这句话中的“河”
为什么要加感叹号?（单击品句二）
、说说第一、二层所讲的景象有什么不同 ?
、齐读第三层，思考、讨论
联系上下文，说说“忽然”的意思。 （ 情况变化很快，出乎意料，没有想
到。 ）
说说“我们”快到公社时，草原上出现了怎样的景象?这些景象说明了什
么?(学生找第三层的有关语句读一读 )
“群马疾驰”和“襟飘带舞”写出了什么特点 ?( 单击品句三)
作者把欢迎远客的男女老少