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腹有诗书腹有诗书,下笔有神

　　摘 要　　如何让学生作文有话可说，本文提出了几点见解：可以在平时作文中，立即批改多加鼓励，激发学生的写作爱好；让学生多角度观测生活，积极获取更多素材；规定学生长期坚持写日记，提高语言应用能力；此外，还腹有诗书腹有诗书,下笔有神

　　摘 要　　如何让学生作文有话可说，本文提出了几点见解：可以在平时作文中，立即批改多加鼓励，激发学生的写作爱好；让学生多角度观测生活，积极获取更多素材；规定学生长期坚持写日记，提高语言应用能力；此外，还应加强课外阅读指引。
　　核心词
　　小学生 作文水平 提高
　　作文是衡量小学生语文素养的重要尺度，是小学生综合素质的最高体现；作文教学是语文教学的重要构成部分，是语文教学的“半壁江山”。如何让小学生在写作时“有话可说”，成为作文教学中的难解问题。针对这一现象，我通过近年研究，得出如下几点见解：
　　一、立即批改多加鼓励，激发学生写作爱好。
　　要学好一种东西，爱好至关重要。不能激活小学生的爱好，就难以形成良好的作文习惯，小学生丰富的想象力、发明力将受到制约，作文教学的效果也就无法提高。获得知识进行发明性创作是一种自觉动机，是鼓舞和推动小学生创作的内在动力，也是提高学生写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，一方面教师要克服小学生的心理障碍，常常鼓励小学生写作文，培养她们创作的爱好，特别是在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对小学生在作文中流露出的思想或困惑，给她们更多的鼓励，让小学生布满自信。有些小学生的写作水平比较一般，但在用词、组句等方面也许有部分特长，教师应当立即找到小学生写作的某个亮点，立即给肯定加以鼓励，更多地给其赞美，激发其创作的爱好。否则，教师若是把小学生作文评价得一无是处，不仅挫伤了她们的自尊心，并且还打击了她们的写作爱好，觉得写作是件“高不可攀”的事，自己难以“登堂入室”。
　　二、更多角度观测生活，积极获取更多素材。
　　小学生应学会多角度地观测生活,发现生活的丰富多彩，捕获事物的特性，力求有创意地表达。丰富多彩的生活是写作的源泉，离开了生活这个基本，作家的创作就如无本之木、无源之水，小学生作文材料同样也源于生活。因此生活体验就是写作的好材料。诸多小学生觉得自己的生活很平常，没有可写的素材。因此要解决小学生在写作时“无话可说”的问题，一方面要让她们认真观测生活中的事物，多方面地积累素材。每天，她们身边所有会有形形色色的人，这些人的喜怒哀乐，生活中的花草树木，鸟兽鱼虫无一不是观测的对象。只要教师善加引导，学生不久就会发现。但在教学中教师往往只告诉学生要观测，没告诉她们如何观测，因此，有的学生虽然看了也只是走马观花、敷衍了事。因此要告诉小学生不管是在校园生活中，还是在家庭生活、社会生活中，所有要认真观测，不能视而不见、听而不闻。如，在学校组织学生参与的校内外活动，放风筝、跳绳、拔河、故事演讲会、参观名胜古迹等多种有趣的活动所有是较好的观测对象。在家中所做或所发生的事及心理感受，走在路上看到街边的变化等这些所有是较好的写作素材，因此教师必需善于引导学生做生活中的有心人在多彩的生活中通过科学的观测获取丰富的素材。
　　三、长期坚持写作日记，提高语言运用能力。
　　小学生写日记，不仅能锻炼她们的思维活动，提高观测能力、分析能力、鉴定能力