高校老师科研绩效评价.docx

高校教师科研绩效评价

　　摘要教师绩效是高校发展战略目的的具体化，高校教师在教育教学过程中，通过不断知识的更新和发明来完毕学校发展战略目的。这是一种相称复杂的过程，核心通过教师的行为来体现。因此，研究者将教师的绩效定义为教师在教育教高校教师科研绩效评价

　　摘要教师绩效是高校发展战略目的的具体化，高校教师在教育教学过程中，通过不断知识的更新和发明来完毕学校发展战略目的。这是一种相称复杂的过程，核心通过教师的行为来体现。因此，研究者将教师的绩效定义为教师在教育教学过程中体现出来的和教育教学目的相一致的行为，将教师的行为作为教师评价的核心内容。有更进一步的研究则将教师的绩效分为任务绩效和关系绩效，觉得教师对教学过程的监控和调节是任务绩效的内容。教师的工作积极性、责任感、发明性等则是关系绩效的内容。教师关系绩效中的部分行为属于隐藏行为，是难以量化和评估的，而有效的绩效评估，要集中对于那些对于教育目的的实现真正有效的行为和成果。从这一角度来看，高校教师德绩效即是：教师在实现教育教学目的过程中体现出来的可以定性描述的行为和获得的可以定量测量的成果。通过对高校教师德教育教学行为和成果的同步评估，达到对高校教师的业务水平、工作体现、工作成绩全面检查评价的目的。
　　核心词高校;教师;绩效评价
　　
　　绩效评价其实就是对职工或团队的工作行为和成果，即职工或团队的绩效进行测量的过程，是一种用过去制定的绩效评估系统来比较评价评估评估其内工作绩效，并最后将绩效评估成果反馈给职工的过程。组织期待这个过程可以起到沟通、协调和控制的作用。绩效评估是人力资源管理的重要职能，是组织决定奖惩、晋升、培训及解雇其别人力资源管理活动的重要根据。
　　由于高校教师绩效的特点，高校教师绩效评价的涵义也有了不同样的界定：高校教师评价是对高校教师在工作中的体现，也就是教师的劳动过程、劳动行为和劳动成果等进行评估，通过对评价成果的反馈，提高教师教育水平的过程。是对教师行为的一种规范和指引。目前普遍提及的教师绩效评估是对教师可以外现的劳动如教学、科研、社会服务等方面的评估，而教师的教育的过程和成果还不能纳入到教师评估体系中来，但对学生知识的传授不能替代教师在人格、道德、人生观和价值观等方面对学生的教育和引导。教师在教学过程中对学生成长的故意识的引导，及学生对教师的无意识的追随所产生的作用，是目前的绩效评估所无法衡量的。
　　
　　进入新的世纪，人类社会正在经历深刻的变革。这场变革的一种明显特点，就是经济和社会赖以发展的战略资源发生了主线性的变化。人力资源己经成为一种国家经济和社会发展最重要的战略资源，发明和应用知识、信息的能力和效率，成为决定一种国家综合国力的核心因素。人类的聪慧才智不仅决定着自然资源开发运用的广度和深度，并且知识自身已日益成为知识经济发展的重要因素。
　　现代人力资源管理是指对人力资源的获取、开发、保持和运用等方面所进行的筹划、组织、领导和控制的活动过程。通过发现、培养和合理地使用人才，最大限度地发挥人才的发明性作用，实现组织目的和不断满足人才自我价值实现的需要。
　　绩效考核，是现代人力资源管理体系中的核心内容之一，它是职工晋升降职、薪酬奖金福利、培训筹划、职业生涯筹划、招聘筹划的重要根据，特别是