触摸春天.doc

《触摸春天》教学设计(第二课时) 南充市人民南路小学赵倩教学目标: 1 、细读文本,品读思考,结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。 2、体会盲童安静对生活的热爱, 感悟文中的人生哲理。 3、正确流利有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的段落, 积累好词佳句。教学重点: 体会盲童安静对生活的热爱, 感悟文中的人生哲理。教学准备: 媒体课件教学过程: 一、谈话引入,感受春天。 1 、板书“春天”。同学们,喜欢春天吗?现在正是春天, 谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。 2 、多美啊!春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的, 那对于盲童安静来说, 她内心的春天是什么样的呢?这节课就让我们再次走进安静的心灵, 细细地体会她是怎样触摸春天的。板书: 17 、触摸春天。齐读课题。二、自读课文,感知文本。自学提示: 1、找出安静创造了哪些奇迹。 2、用“——”画出相关句子,用“△”画出关键词, 并写出自己的感受。三、细细品读,感触内心。好, 我们就读到这吧, 让我们来交流一下你的学习成果, 谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹? 1、“她走得——磕磕绊绊”(1 )说得真好,如果我们闭上眼睛,什么也看不见,走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅, 没有一点磕磕绊绊, 这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹?谁还想读? (2 )安静为什么会创造这个奇迹呢? 这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子,你真会读书。安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词, 理解句子, 了不起。你能用穿梭说个句子吗? (3) 一个盲女孩不是呆在家中, 而是整天在花香中流连, 穿梭, 你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。 2 、热爱生活的安静还创造了什么奇迹? “她慢慢——月季花”哪个词最能体现这是个奇迹? “极其准确”这分明不是一个盲人能做到的,但安静却做到了, 这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读,齐读。 3 、在这个春天的早晨,奇迹还在继续,谁找到了? “安静——抓住了。”(1) 安静会拢住蝴蝶, 你想过吗?这太出意料了, 哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗? (2) 同学们, 你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历。是呀, 抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的, 而一个盲女孩却做到了, 所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好? (3 )安静为什么能拢住蝴蝶,创造奇迹呢? 对,这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧! (4 )这是安静第几次抓住蝴蝶,你从哪看出来的? 此刻安静的心中经历着什么、体验着什么?来, 让我们合拢双手, 闭上眼睛, 你就是安静, 蝴蝶在你的手指间扑腾, 让我们细细地体会吧!(范读) 安静,你感受到了什么? 想象为我们插上了翅膀, 让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。 4 、安静通过一只小小的蝴蝶,触摸到了春天的气息, 生命的灵动, 这个充满奇迹的女孩, 还会有怎样的举动呢? 快到文中找一找吧! “许久——张望”“张望”是什么意思?明明看不见,为什么还要张望呢? 上帝为安静关闭了一扇门,就会在心中为她开启一扇窗, 这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞, 安静她张望到了什