以经典诵读为纽带促进小学生健康成长.doc

以经典诵读为纽带促使小
学生健康成长
以经典诵读为纽带促使小学生健康成长
甘肃省白银市平川区向阳小学马耀红重点词：经典诵读健康成长积累解读习理想推广人格
检查表示，我校的留守儿童较多，部分留守，让学生诵读，对一些较好的学生适时的调整诵读内容，让他们有种吃饱，还想吃的欲望。中高年级学生选好主题，让学生自选内容，如诵读李白的诗文，或联合节日，引导学生查问有关信息。
记得去年的端午节，同学们过得分外充分。诵读《屈原》、唱《橘颂》、
吟诗词、赛龙舟、选艾叶、佩香囊、吃粽子一个传统节日，从查找资想到诵
读内容，我们安排了一个月的时间，即创造了节日的气氛，又感觉了节日特有的民族风情，让我们这些父亲母亲不在身边的孩子也有浓浓的暖意。如此这样的节日还有春节、元宵节、清明节、重阳节、中秋节
以经典诵读积累来培养学生优秀的学习习惯已经有了很好的收效。诵读中
学生有了很好的语感，也积累了语言；民族风情熏陶让学生有了爱国情结，“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则
国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国
雄于地球。”天“下兴亡，匹夫有责。”;引导学生加强自我的涵养，如“人不知而不愠，不亦君子乎”这样的句子往往能进行自我心理的调节；“知之为知之，不知为不知，是知也。”这样的句子则能引导学生理解谦逊的道理，在学习生活中不骄不躁；“谁言寸草心，报得三春晖。”教学生感恩父亲母亲；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”教学生报效祖国国学经典是中华民族文化的精华，融文学、智慧于一体。经典诵读积累，培养了学生优秀的习惯，在我校已蔚然成风，学生也从中尝到了甜头。
二、经典诵读解读，帮助学生树立远大的理想。
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古代诗词歌赋是我国传统文化中的一颗璀璨明珠，著名的哲学家培根曾说
过：“读史使人理智，读诗使人灵秀。”《新课程标准》也明确指出：“要提高学
生的文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格。”
实践证明，我们的教育效果很不错的。
比如。我在二年级教学中，联合教材《时间》一单元，给学生解说了“少壮不努力，老大徒伤悲”.一“寸岁月一寸金，寸金难买寸岁月”对于时间的名言和故事。下午课外活动开始了，我在教室批改作业，只见好几个孩子坐在自己的座位上念书，竟然没有像平时同样去操场玩耍。我好奇的走到一个孩子身
边，摸着他的头问道：“课外活动时间但是玩耍的时间哦？怎么不像平时同样第一个冲出教室了？”他有点难为情地说：“我现在才知道”一寸岁月一寸金，寸金难买寸岁月“，那什么时候才能让爸爸、妈妈坐上我造的飞机早点回家啊！”我一听，暗自窃喜，孩子们已经理解了老师的解说，从小就有远大的理想，并有了学习的计划。可见，经典解读对孩子的影响真是很
大。随着年纪的增长，经典之精华就会慢慢地在他身上发酵，进入他的内心深处。此后，“与经典同行，与圣人为伍”将贯串于他生命的始终！
三、经典诵读推广，塑造学生健全的人格。
在现在社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅