培养低年级孩子口语交际能力的几点尝试 二年级口语交际和写话.docx

培养低年级孩子口语交际能力的几点尝试 二年级口语交际和写话

　　小学阶段是一种人发展语言的黄金时期，低年级更是学生系统学习规范化语言的开始。立即让孩子动起来，敢于刊登自己的意见，培养口头表达能力，是低年级教师刻不容缓的任务。 　　一培养低年级孩子口语交际能力的几点尝试 二年级口语交际和写话

　　小学阶段是一种人发展语言的黄金时期，低年级更是学生系统学习规范化语言的开始。立即让孩子动起来，敢于刊登自己的意见，培养口头表达能力，是低年级教师刻不容缓的任务。 　　一、活用教材，深挖口语交际的内容
　　小学语文教材中，每一单元所有设立了口语交际课。但仅仅局限于每单元的一两学时训练孩子的口语交际能力，还是远远不够的。因此，应充足运用课文中的资源，发明性地使用教材，在阅读教学中进行口语交际的训练。
　　。
　　低年级的学生由于知识和经验缺少，有些事情如果不亲身经历，便很难说清晰。因此在口语交际教学中，故意识地让学生模拟课文中的对话，可以加深体验，达到口语交际的顺畅。如学习《小白兔和小灰兔》一学时，我让孩子们模拟小白兔和小灰兔的对话，感受两只兔子的不同样品质。孩子们善于体现自己，因此一下子兴奋起来了。这时，教师再问：你觉得她俩谁做得好，为什么？孩子们争相答复：“我觉得小白兔好，由于她很勤快，自己动手种菜。”“小白兔好，她很有礼貌，拿了老山羊的菜，到了秋天就给老山羊送一车菜。”“小白兔好，她懂得‘只有自己种，才有吃不完的菜’。”富有情趣的模拟表演让孩子们说出了发自内心的感受，达到了口语交际的目的。
　　。
　　学习一种故事，孩子们会对故事的内容有独到的见解，要抓住这一特点，针对不同样课文提出质疑，让孩子们畅所欲言。在学习《坐井观天》一学时，我让孩子们充足朗读课文，并在分角色朗读后，问学生：“一只青蛙和一只小鸟在争论天的大小。小青蛙不相信小鸟的话，非要跳出来看看，当青蛙跳出井口会看到什么？说些什么？”启发她们在小组里讨论。在对青蛙的内心有了充足的揣摩后，她们自然就会联想到青蛙跳出井口后来的所见所想。有的孩子说小鸟协助青蛙跳出井口，青蛙仿佛到了此外一种世界，青蛙禁不住大叫了起来：“啊，好大好美的世界！”它看到的天空是那么蓝，草地是那么绿。街上的行人、车辆来来往往，川流不息。看的青蛙眼花缭乱，它走近小鸟身边说：“谢谢你把我带到此外一种奇妙的世界！”这样的口语训练，也为后来的小练笔奠定了夯实的基本。
　　。
　　孩子和成人并不拥有同一片天空，孩子有着迥异于成人的观测和思考问题的视角。因此教师应采用小朋友化的语言，选择贴近孩子生活的故事，才干真切感悟人物的品质。在学习《三个儿子》一学时，孩子们很爱慕课文中的三个儿子，并有各自独特的评价。我顺势问道：你想如何孝敬父母呢？孩子们畅所欲言：擦桌子，收拾碗筷，扫地，洗袜子等等。孩子们的语言之门被瞬间打开，是故事中人物的优秀品质让孩子们懂得如何做人做事，同步在感悟中提高了语言表达能力。
　　二、创设情境,激发口语交际的爱好
　　在课堂教学中，创设生动活泼的交际环境，营造民主和谐的交际氛围，是培养学生口语交际能力的重要手段。
　　，激发交际爱好。
　　“爱好是最佳的教师。”在课堂教学中要激发学生说话的爱好，让学生克服胆怯心理，敢想