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在 评 价 中 快 乐 成 长
幼儿进展评价是幼儿园课程评价体系中的一个重要组成部分，定期对幼儿进行阶段总结性评价是整个评价过程中的重要环节，它一般是以幼儿进展状况汇报册为载体来呈现评价的内容、方式和结果，从中折射出相应的课程思想和训练
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幼儿进展评价是幼儿园课程评价体系中的一个重要组成部分，定期对幼儿进行阶段总结性评价是整个评价过程中的重要环节，它一般是以幼儿进展状况汇报册为载体来呈现评价的内容、方式和结果，从中折射出相应的课程思想和训练观念。 《欢快成长》是一本幼儿进展状况记录册，是我园"生活、学习、做人"课程深化争辩的又一成果。它以其独特的表现形式和结构充分体现了"以幼儿为本，家园共同参与"的评价理念，是一本孩子们喜闻乐见的、看得懂可参与的进展状况记录册。
一． 图文并茂的表现形式
幼儿进展状况记录册接受的比较普遍的表现形式是将评价指标通过文字加以表述，这一形式对于幼儿有很大的局限性，由于他们还不会阅读文字，无法了解评价的内容，离开了成人就难以将评价结果与评价指标相对应，对于他们来说，进展状况记录册是一本看不懂的"天书"。 《欢快成长》则以"敬重幼儿，以幼儿为本"的理念为主导，创新地接受了图文并茂的表现形式，将评价指标尽可能地转化为照片和图画（每幅照片、图画下写明评价指标），通过直观生动的形象让幼儿理解评价内容，了解评价结果，使评价手册成为孩子看得懂、能理解的一本"图书"。孩子们在经常性地翻阅中，会逐步加深对自己各方面进展状况的印象，知道自己哪些方面比较好，哪些方面还不够，应当怎样做等等，潜移默化地增进自我了解，真正发挥评价对幼儿进展的促进作用。
二． 素养化、多元化的评价内容
评价在训练实践中起着有力的杠杆作用，评价内容影响着评价对训练的导向。在大力提倡素养训练的今日，我园"生活、学习、做人"课程在素养训练思想的指导下，进一步吸纳多元智能理论的新思想，将《欢快成长》手册中所呈现的阶段总结性评价内容划分为运动力量、生活力量、学习力量、社会适应力量四个方面，具体的评价指标也主要从培育幼儿基本素养的角度定位，使《欢快成长》的评价内容对训练过程、评价过程、家长育儿观念诸方面都起到较好的导向作用。
1．对训练过程的导向。评价指标中有很多条目是从幼儿的爱好、态度、共性、习惯、力量等多方位、多角度提出的，如"在操作活动中认真专注，努力完成活动任务；有古怪   心，能关注四周环境的明显变化；在集体中能大胆地表达自己的想法，乐观地参与分析、争辩"。这些评价指标必定引导老师在训练教学过程中从关注幼儿最终获得学问技能的结果转向关注幼儿参与活动的过程，在活动过程中留意培育幼儿各方面的良好品质。
2．对评价过程的导向。由于评价指标体现了多元性、过程性，因此老师无法通过一次性测评来确定幼儿某方面的进展状况，必需要在日常各项活动中观看、了解，才能对幼儿作出精确     的评价，这样就促使老师要留意日常的过程性评价，收集各种评价信息，在此基础上对幼儿作出阶段总结性评价。
3．对家长育儿观念的导向。在《欢快成长》中，有些评价指标反映了现代社会现代人应有的基本素养的要求，如"出门时会向家人送别，回到家会向家人打招呼；别人说话时我会等一等；与别人交谈时，眼睛会看着对方