三年级上册古诗两首.docx

三年级上册《古诗两首》教案
教学过程：
一、 导入
从现在是什么季节引入， 让学生表达秋天中见到的景物， 以及会想到 的会产生的感情。从而引出课题:接下来要学习的是古人在秋季因思 乡而写的两首古诗。
首先教师给大家介绍三年级上册《古诗两首》教案
教学过程：
一、 导入
从现在是什么季节引入， 让学生表达秋天中见到的景物， 以及会想到 的会产生的感情。从而引出课题:接下来要学习的是古人在秋季因思 乡而写的两首古诗。
首先教师给大家介绍古诗的学法：
1、 通读古诗，学习生字，了解作者。
2、 理解词意，疏通句意。
3、 诵读古诗，体会情感。
这节课我们先来学习第一首古诗，介绍作者〔叶绍翁，南宋诗人〕。
二、 初读
1、 出示整首诗，教师范读〔给学生提要求：在教师范读时留意听
清教师的字音、语气、语调、停顿〕。
2、 学生自由读
3、 学习生字
4、 学习多音字：挑。
三、 精读
1、 默读古诗
2、 结合文下注释，自己说说古诗的诗意。
3、 师生一起理解诗意
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”；萧萧：风声；梧叶：梧桐树
寓情于景
叶；寒声：阵阵寒意；动客情：使诗人产生思念家乡的情感；前两句 诗意是： 萧萧风声吹动梧桐树叶送来阵阵寒意， 使诗人产生思念家乡 的情感。
“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”；知：料想；挑：用瘦长的东 西拨弄；促织：蟋蟀；篱落：篱笆；后两句古诗诗意： “料想是有儿 童在捉蟋蟀，由于夜深了篱笆深处有一盏明明的灯火。”
4、 结合古诗说一说做这些了哪些景物：梧叶、秋风、儿童、促织、
篱落、灯火等；作者描写这些景物是为了表达他的什么感情： 思乡、孤独、孤独等。
5、 多读几遍古诗，体会作者的感情。
四、 诵读
1、有感情的朗读古诗
2、比比谁读的更好。
五、