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特殊的学生需要特殊的关怀
随着创新的不断深入，如何在新的形势下做好学生的思想素质教育工作，是班主任面临的一个重大课题。任何一个集体都必须有严格的纪律、好的思想素质，班级体也不例外。如果班级体没有严格的纪律，没有好的思想生。
学生无意中损坏了东西或闯了祸会怕挨班主任的骂，常想把错误掩饰起来。学生无意中
折断了花盆里的花， 为了怕班主任发现， 他们通常会把折断的花扔掉。 打翻了墨水他们会把墨水瓶藏起来，再把洒了墨水的地方用报纸或别的东西盖起来。当班主任发现了问他们时：
“是不是你把花盆里的花折断了？”或者： “墨水瓶是不是你打翻的？”学生联想到就是挨
骂，就会说谎： “我没有”，或者：“不是我打翻的！ ”或者：“我不知道。 ”
孩子不敢公开承认，而说谎，使班主任、家人苦恼、痛恨。因为大家都知道说谎是不好的习惯，是道德所不容的。小事说谎，虽不值得追究，但可怕的是一旦放过怕会养成孩子说
谎的恶习。 所以班主任遇到学生说谎就非常气愤。 总想好好地教训他一下， 于是就狠狠地责备、骂几句，想使孩子有个惧怕，以后不敢再说谎。
而事实却正好相反，班主任、家长责骂得越厉害，学生为了躲避挨骂，遇到了闯了祸或做了什么错事，就又会说谎。我们班有个学生顽皮得很，上课不听课，下课不作功课，结果
每次考试都考的很差。 父母又要看成绩单， 那孩子怕骂就把成绩单的分数涂改掉， 有时实在无法涂改，他就说成绩单丢了。父母一看就知道成绩单的分数是涂改过的，便质问。追根到
底是多少分？为什么要涂改？或者怎么丢的？父母发现一次责骂一次， 但到时候儿子仍然涂改或谎说成绩单丢失了。父母气得咬牙切齿，拿儿子毫无办法。而且由对儿子成绩的不满，
渐渐转变为对儿子说谎的愤恨。那么这事的发展，责任究竟在谁呢？
美国著名儿童心理学家基·诺特分析儿童说谎的原因说： “说谎是儿童因为害怕说实话
会挨骂，而寻求的一个避难所。 ”这话千真万确。孩子一方面被教导“不要说谎” ，另一方面却又有会因说实话而挨骂的经验，于是孩子会为自卫而说谎。因此，我们也可以说，在通常
情况下， 是大人给孩子造成了不得不说谎的形势。 因而，杜绝孩子说谎的最佳对策是不追究，让孩子消除说实话的顾虑， 而自觉地不去说谎。 从上面所举过的前两个事例来说， 当班主任发现孩子折断了花时，可以说： “花儿开得好好的，可以供观赏，而且也是生命，以后再不
要折断了。”或者：“幸好墨渍渗透得还不多！ ”这样消除了孩子对自己做错的事或闯的祸会
被挨骂的顾虑和惊怕，就不会再说谎；反而会反省： “当时应该据实向老师讲清楚，老师会原谅我的。”
总之，孩子说谎是时常发生的事情， 养成孩子诚实的习惯虽然至关重要， 而要想杜绝孩子说谎确实不易。它要求班主任耐心和热情开导，消除孩子对说实话的顾虑。当然，父母也
绝不能睁一只眼，闭一只眼，对孩子说谎不闻不问，听之任之。那样，又会变成放纵。孩子只会越说越厉害。
二、真诚关怀过失学生
孩子在成长的过程中错误或失败是在所难免的。 要想孩子少犯错误， 免蹈覆辙， 班主任
的态度非常重要。
有一个企业家在回忆录中写道： “上小学时，一次我玩得太过分，成绩退步了，老师没