三年级语文上册教学反思.docx

三年级语文上册第一单元教学反思
王青兰
这一组课文从侧面反映了丰富多彩的儿童生活，布满了童 真、童趣，学生学起来感到格外亲切，兴趣盎然。教学 时，我抓住朗读，通过自读，范读，领读，分角色表演读 等方法，让学生在反复诵读中体会课文内三年级语文上册第一单元教学反思
王青兰
这一组课文从侧面反映了丰富多彩的儿童生活，布满了童 真、童趣，学生学起来感到格外亲切，兴趣盎然。教学 时，我抓住朗读，通过自读，范读，领读，分角色表演读 等方法，让学生在反复诵读中体会课文内容，理解作者所 要表达的思想感情。我抓主课文的关键词语和句子，引导 学生理解和体会内容。学习课文时，代学生走进课文，逐 渐理解内容、体悟文章。让学生表演课本剧。这样，学生 开放争辩，逐层找到了答案，同时解决了课后问题。这一 单元的口语交际、习作、综合性学习也都与丰富多彩的儿 童生活亲热相关。上课时，我先找几个能说会道的学生各 说一件自己觉得发生的最好玩的事，激起学生说话的欲 望，然后让学生沟通、写作，这样学生就有内容可写。为 习作打根底。刚开学学生学习乐观性并不高。大局部学生 的学习比较被动，语言表达、总结力量不行，分析课文能
力不强。以后努力加强，提高学生综合素养。
三年级语文上册其次单元教学反思
王青兰
这一单元，都是一些名人故事。主要是通过一件事，抓住 人物的动作、语言、神态及心理活动等呈现出人物的共性 特点及精神品质。
因此，在帮助学生读懂每一个人物，完成每一篇文章时， 我是抓住两个课时进展教学的。以学生为主体，把第一课 时上成“汇报课”；以“培育学生的预习自学力量”为目 的，通过“检查学生自学的效果”的方式，找出学生在自 学过程中消灭的错误，进展重点分析。再以“通过自学， 你理解了哪些词语意思？你读懂了什么？”一条主线完成 生字词教学和通读课文的教学内容。
在教学文章内容，品词析句的过程中，我只给学生一个问 题：“你认为他是个什么样的人？从哪里看出来的？”引 导他们以人物的动作、神态、语言、心理活动来体会。将 学生分为四人一组，规定每人都说，先一人说一次，到达 “人人参与”的要求，让人人动起来；每人都发言一次 后，还有没说完的，再连续轮番补充，最终集体沟通争辩 后的体会。这样避开一人堂，调动起全体参与的乐观性。 因这一单元是以人物为中心的文章，所以在活动课上，我 让学生自己组织编排课本剧，将文章的情景通过表演的形 式呈现出来。这样，极大地调动了学生的学习兴趣。在这 一活动中，孩子们的组织力量、朗读力量及表演才能都得 到了熬炼；同时，通过表演，学生也更深刻地理解体会到 人物的思想情感。
完成这一单元的教学后，趁热打铁，让学生去读一些名人 故事，以此拓宽学生的阅读面，了解更多名人志士的成长
经受，通过里面仆人公的奋斗史及道德情操丰富学生的内 心世界；提升孩子的道德境地。
三年级语文上册《秋天的雨》教后反思
王青兰
《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实
际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起， 写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋各种动 物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将 秋天众多的景物奇异地串起来，从整体上带出一个秀丽、 丰收、欢快的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋 天的奇特，感受课文