葬花吟.doc

《葡萄沟》说课与反思教材分析: 《葡萄沟》全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄长得枝繁叶茂,结得又多又好, 最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子, 再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文。其中第二段和第三段是文章的重点段落。整篇文章结构清晰,语言优美,很适合学生阅读,进行语言文字的训练,积累优美的词句。学情分析:二年级学生已具备了一定的语文学科基础知识和基本技能,能进行简单的预习, 通过查字典、查工具书自主识字,初步扫除阅读的障碍;能在阅读的基础上初步感受课文的主要内容,表达自己的看法,提出自己的疑问;在前几个单元里已经初步掌握了联系上下文理解词语和练习生活实际理解词语的方法。在此基础上正逐步学习如何读懂句子,把握自然段的主要内容。设计理念: 《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。因此本课教学中我的设计理念就是:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,把握重点段,品词赏句来体会文章蕴涵的情感。以生动多样的学习形式帮助学生更加深入地感受、理解课文,读出自己独特的感受。。根据以上的分析思考,我将《葡萄沟》设计为三课时,第一课时初读课文,学习生字; 第二课时品读课文,体味情感。第三课时课外拓展,以读促写。这次公开教学我上的是第二课时,本课时的教学目标如下: 知识与能力: 1、正确、流利,有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,好在哪。 3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。 4、学习抓住重点词语理解句子的方法。 4、学习理解自然段,找出自然段主要内容。过程与方法: 1、引导学生抓住重点词语读懂句子,并读出感情,以培养学生的语言感受力。 2、在读、议、说、演等多种学习实践中理解、感悟语言文字,感受葡萄沟的美好。 3、引导学生抓住与课文主要内容相关的部分概括自然段的主要内容。情感态度价值观: 通过学习课文使学生了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方,激发学生对祖国的热爱之情。教学重点: 1、了解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点: 了解葡萄干是怎样制成的。教学设计与反思: 一、整体入手,把握重点。《葡萄沟》全文围绕着“葡萄沟真是个好地方。”这句中心句展开描写。上课伊始我就请学生自由朗读课文,用文中的一句话来表达对葡萄沟的整体印象,有了第一课时初读课文的基础,学生很快就找到了这句中心句。紧接着,我播放了精美的课件让学生进一步真切地感受葡萄沟的美好。在充分感受的基础上,让学生说说葡萄沟究竟好在哪?并找出相应的段落。引导学生联系课题找出课文的重点段落。学生一下子就把握住了文章的重点段—— 2、3自然段。这个环节的设计意图是为了渗透培养学生整体感知课文内容,读出感受,捕捉重点的能力,让学生明确本节课学习的重点。二、直奔重点,教给学法,落实句、段训练。课文重点段——第二段语句优美,层次清晰,主次分明,很适合用来落实读懂句子、把握自