老师党员批评她人 老师的批评艺.docx

教师党员批评她人 教师的批评艺

　　批评是教育的一种措施，是为了协助学生进步，达到教育的目的。批评也要讲究艺术,否则容易使学生产生逆反心理。笔者觉得，教师在进行批评教育时，应当把握如下几点。 　　
　　一、避免在公开场合批评
　教师党员批评她人 教师的批评艺

　　批评是教育的一种措施，是为了协助学生进步，达到教育的目的。批评也要讲究艺术,否则容易使学生产生逆反心理。笔者觉得，教师在进行批评教育时，应当把握如下几点。 　　
　　一、避免在公开场合批评
　　学生的自尊心很强。当发现学生出错误时，如果在班会或是公开的场合进行批评，往往会伤害学生的自尊心，导致学生难堪和消沉。为避免这种公开批评，教师可私下找到学生，针对其所犯的具体错误，耐心地进行批评教育，让学生感觉到教师对自己的维护，从而积极改正错误。
　　二、把批评融入真诚的交谈之中
　　对学生的缺陷或错误，如果简朴粗暴地加以指责，容易使学生产生逆反心理和对抗情绪；如果视而不见，任其发展，又容易使学生觉得教师很宽松，从而结识不到自身错误的危害性。为避免这两种现象的发生，教师可以采用部分谈心的措施，和出错误的学生真诚交谈，委婉地指出其错误，使其从感情和心理上所有能接受批评，承认自己的错误。这样，她才会积极积极地克服自己的缺陷，改正自己的错误，更好地配合教师搞好班级工作。
　　三、以冷解决的形式批评
　　学生有时出错，由于时间仓促或其他的客观因素，教师不便当面进行批评，这时，可以临时放一放，进行冷解决。待认真思考后，再对其进行书面劝告。对学生来说，以书信的措施进行批评，往往更能产生良好的效果。教师在写信时要推心置腹，让学生在阅读过程中感受到教师的确在关怀她，这样，学生才更容易接受，在思想结识上才会有质的变化。
　　四、不进行反复批评
　　就某事对学生进行批评，应当在一次批评的过程中，让学生真正结识到错误的实质和危害，从而决心改正错误。不能浮现形式或场合变换的反复批评。此外，对学生已改正的错误，也不能在后来的批评教育中旧事重提。由于这样容易使学生产生心理障碍，增长她的心理承当或引起她的反感，从而导致教师的班级工作难以开展。
　　五、不在学生情绪低落时进行批评
　　学生情绪低落时，正需要她人的安慰和协助，教师必需善于感受学生的内心，不能在学生正处在痛苦之中时对其进行批评，这样不仅不也许达到批评教育的目的，反而会使学生痛上加痛，有时还也许导致意想不到的后果。
　　六、要就事论事地批评
　　学生在集体生活中，对教师的每一次批评尤为注意。她们不爱慕教师在批评的时候说“你总是