人鸥共舞的友好 [让课程资源和学科教学友好共舞].docx

人鸥共舞的和谐 [让课程资源和学科教学和谐共舞]

　　片段一 　　师：出名画家陈逸飞曾以周庄为素材创作了一幅油画，请看―― 　　师：看着这幅画，最打动你的是什么？
　　生：周庄的水很清澈，和古老的桥相映成趣。
　　生：周庄的石拱人鸥共舞的和谐 [让课程资源和学科教学和谐共舞]

　　片段一 　　师：出名画家陈逸飞曾以周庄为素材创作了一幅油画，请看―― 　　师：看着这幅画，最打动你的是什么？
　　生：周庄的水很清澈，和古老的桥相映成趣。
　　生：周庄的石拱桥看上去像是经历了沧桑，给人一种宁静安详的感觉。
　　生：水面上的建筑透露出一种静谧的水乡气息。
　　师：是呀，正是由于这幅画，使得周庄成了中外游客所向往的地方。今天这节课就让我们跟随作者走进周庄，去感受它的独特风韵。
　　点评开课伊始教师巧妙地引进课程资源，如音乐、图片提供外部刺激，让学生对周庄产生一种直观的、美的感受和体验，诱发了学习爱好，让孩子亲近周庄并融入周庄，为下面理解课文语言做铺垫。实现了“未成曲调先有情”，课堂的吸引力也大大地增强了。
　　片段二
　　师：谁来说说周庄的桥给你留下了什么印象？
　　生：我觉得周庄的桥形态各异。
　　师：从哪句话感受到的？请你读一读。
　　生：周庄的桥，或大或小，或曲或直，或古朴或新颖。
　　师：再读读这句话，你发现了什么呢？
　　生：这句话有三组反义词。
　　师：是呀，这三组反义词正阐明了周庄的桥富有变化，形态各异！
　　师：那作者又具体描写了哪几座桥呢？
　　生：有祈求富裕安康的富安桥；有因周庄古名贞丰里而得名的贞丰桥；尚有纪念太平军士兵的福洪桥；而最能体现古镇神韵的当属双桥，它由一座石拱桥和一座石梁桥构成，就像古时候的一把钥匙，启动着周庄走向外界的大门。
　　师：我们来和这些桥打打招呼吧！
　　师：在这些桥中，作者又核心描写了哪座桥？
　　生：双桥。
　　师：为什么作者要核心描写双桥呢？
　　师：再读读课文，边读边想象一下画面。
　　生：本来是双桥的样子特别，像把钥匙，吸引了诸多人来参观旅游。但是我想看看真的有像钥匙形状的桥吗？
　　生：一座桥是怎么由两座桥联结在一起的呢？我也想看看双桥。
　　师：为什么说双桥像把钥匙呢？同窗们所有想看看双桥吗？
　　师：看着优美的画面，听着动听的解说，你对这句话有了更进一步的感受吗？
　　生：哦，我明白了，双桥的样子真的很像把古代的钥匙，有种淳朴古老的美，启动了周庄走向外界的大门。
　　生：真是太神奇了！古代的人真是太有创意了！难怪作者说双桥最能体现周庄的神韵，这种神韵就是古老、淳朴、典雅！
　　点评周庄的桥诸多，学生没有亲眼所见，光凭文字的描写很难想象具体的画面。特别是样子像把钥匙的双桥，学生光从文字很难体会出它的神韵。因此运用课程资源图片、文字、声音、录像等，可以多角度、全方位地丰富学生的形象思维，从而突破教学重难点，使学生披文入境，