小学数学实践活动课教学探微-小学数学综合和实践课.docx

小学数学实践活动课教学探微:小学数学综合和实践课

　　《数学课程原则》把数学学习内容分为四个知识领域――数和代数、空间和图形、记录和概率、实践和综合应用，并明确指出，“实践和综合应用将协助学生综合运用已有的知识和经验，通过自主摸索和小学数学实践活动课教学探微:小学数学综合和实践课

　　《数学课程原则》把数学学习内容分为四个知识领域――数和代数、空间和图形、记录和概率、实践和综合应用，并明确指出，“实践和综合应用将协助学生综合运用已有的知识和经验，通过自主摸索和合伙交流，解决和生活密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展她们解决问题的能力”。
　　实践和综合应用在不同样学段有不同样的内容和规定，在第一学段为实践活动，第二学段为综合应用，第一学段规定学生通过实践活动，初步获得部分数学活动的经验，理解数学在平常生活中的简朴应用，初步学会和她人合伙交流，获得积极的数学学习情感，为此，人教版课标教材在第一学段每学期安排了两次实践活动。
　　纵观教材内容，实践活动以活动为核心形式。强调学生的亲身经历，规定学生积极参与到各项活动中去，在调查、设计、制作等一系列活动中发现并解决问题，体验、感受生活，因此教学核心不在于知识的学习，而重在知识的运用，让学生学会和人交流合伙，发展实践能力和创新能力。
　　一、教学现状
　　目前，在实践活动的教学中存在部分问题，核心有如下几点：1　教学内容涉及面广而杂；2　知识点基本上和前面学习内容反复；3　和考试的关联不大；4　操作起来困难，一节课的时间无法安排一次实践活动，面对这些现状，究竟采用何种教学措施才干达到课程目的的规定?我们始终在思考，在摸索。
　　二、教学模式
　　通过几年的努力，我们初步摸索出这部分内容的一种简朴的教学模式：课前――课中――课后，下面以年历制作为例加以阐明。
　　1　课前
　　将学生按六人一组分好组，小组合伙完毕如下学习任务：①调查理解多种不同样年历的式样；②理解制作一种完整的年历有哪些环节；③每个同窗制作当年两个月的月历并在小组内互相检查、督促；④每个人提出自己制作年历的方案，在小组内交流。统一出最佳制作方案；⑤小组同窗一起完毕年历制作专项画面的草图设计工作。
　　本段教学可以给学生留一种星期左右的课外时间，以小组长为主。教师给合适的督查和指引，如调查、理解年历式样及当年月历的制作，可由小组长检查完毕，年历制作的式样由小组长安排交流时间，教师给合适指引，由小组讨论专项后，推选出本组内美术能力较强的同窗来负责完毕草图设计，并阐明这幅图的专项色调及每个部分的颜色搭配，以利于小组同窗合伙上色。
　　在这个教学过程中，学生走出教室，谋求、观测不同样的年历式样，交流自己的设计方案，同组同窗互评、择优设计方案等，提高了学生自主探究和实践、和人合伙交流及创新等能力。
　　2　课中
　　运用一节课的时间，用课堂教学的形式组织学生经历制作年历的过程，同步组织组和组之间互相展示、交流。
　　①通过提问“有关年历，你理解了哪些知识?”让学生充足展示课前自己调查、观测所得，教师提出本节课专项――制作的年历。
　　②在教师的指引下，归纳出制作月历需要拟定三个内容：拟定星期几的顺序，拟定1号是星期几，拟定每月有多少天，教师提供每月的l号是星期几的信息，然后学生小组分工，每人