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2022年年数学小课题研究开题报告范文
在数学学习中，学生是学习的主体。在起始阶段学生对数学学习热忱高，新奇心强，学习成果较好。随着时间的推移，有些同学运用正确的学习方法，勤学苦练，因而接着保持优异成果，进入良性学习循环。以下是小编为大2022年年数学小课题研究开题报告范文
在数学学习中，学生是学习的主体。在起始阶段学生对数学学习热忱高，新奇心强，学习成果较好。随着时间的推移，有些同学运用正确的学习方法，勤学苦练，因而接着保持优异成果，进入良性学习循环。以下是小编为大家共享的2022年关于数学小课题探讨的开题报告范文。
数学教学中学生自主学习实力培育的探讨篇一： 1. 课题探讨的目的与意义
让老师学会放手，以学生的学路来设计和实现教学，充分发挥学生主观能动性，激励学生主动自觉学习。老师只做学生学习的促进者，让学生不仅有良好的学业成果，更有可持续学习发展的本事学会学习。开发出学生潜在的实力，而且能激活、诱导出学生学习的主动性，养成良好的学习看法和学习习惯。

构建新的老师角色，以培育学生的自主学习实力，最终提高教化教学质量为动身点和归宿。
1、变更老师传统的教学观念，探究新型的课堂教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习。
2、尝试以学生为主体的情境式、任务型、问题式的教学方式。从学情动身，以学生年龄特点，已有阅历和实力动身，设计教学过程和方法，培育学生自主学习实力。
2. 探讨进程支配：
2022年2月至3月：提出课题，并进行可行性认证。
2022年4月至2022年1月： ①学习有关教化理论，收集各类原始材料。 ② 提出详细措施，开展有效探讨，整理典型案例。
2022年2月至20XX年1月：结合上一阶段课题开展的状况，开展反思活动，改进试验方法，接着进行课题探讨。
20XX年2月至2022年1月：接着开展的课题探讨，同时，收集好试验数据和素材，做好课题结题的打算工作。
初二数学成果分化的成因及对策探讨篇二： 课题探讨的背景和意义
(提出有待解决和重视的现实问题，论述本探讨的价值或重要性)
一、 探讨背景
初二数学成果两极分化成因：
1、缺乏学习数学的爱好和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。对于初中学生来说，学习的主动性主要取决于学习爱好和克服学习困难的毅力。
2、驾驭学问、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习供应必要的认知基础。
3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要缘由是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维实力要求有了明显提高。
二、探讨意义
一句流传很广的话：初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。精辟概括了初中三年的学习发展状态。作为初一到初三的过渡期，学生的成果是在初二起先拉开距离的。从摸索的初一阶段进入到初二，驾驭了肯定的学习方法和学习技巧后，有些同学一下子就放松下来，以为初二是初中三年里最轻松的一年，可以更多的丰富课外生活和发展爱好了。心理上的盲目松懈，导致学生学习失去方向性和方法性，从而导致两极分化现象的产生。初中二年级数学两极分化现象尤为明显。同时它还波及和影响其