黄鹤楼送孟浩然之广陵教案反思.docx

黄鹤楼送孟浩然之广陵教课设计反省
黄鹤楼送孟浩然之广陵教课设计反省
羁
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黄鹤楼送孟浩然之广陵教课设计反省
?黄鹤楼送孟浩然之广陵?教课反省
东街小学 赵智霞
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黄鹤楼送孟浩然之广陵教课设计反省
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黄鹤楼送孟浩然之广陵教课设计反省
?黄鹤楼送孟浩然之广陵?教课反省
东街小学 赵智霞
?黄鹤楼送孟浩然之广陵?是送别诗中的精选，诗人奇妙地将对挚友的一片深情寄望在对自然光景的动向描绘之中，情形交融，含吐不露而余味无量，因此选了这首诗作为诗歌课题组的商讨课来上。在教课过程中，自我反省，仍是存在好多缺少之处：
一、初读古诗时，神韵仍是没有出来。有些学生读的音禁止，有些学生读的不够流畅，有些学生的感情不够，如何有价值地去评论学生的朗诵并加以有效地指导是我此后要侧重增强的地方。
二、理解诗意局部花销的时间太多。在学生借助说明读古诗以后，先问他们读懂了什么，又问还有什么地方不懂的，大家沟通了此后又找学生谈谈整首诗的意思，有些地方学生都说重复了，以致于后边没有充足的时间去感悟诗情，此后还要注意掌握好讲堂上的时间。
三、诗品得不够。因为前面花销了许多的时间，让学生想象画面去品诗局部就品得不到位，对“烟花三月、“孤帆、“长江等画面的理解都不是很深入，学生到最后快下课时才慢慢地有点入境。
四、讲堂上的评论性语言要好好练习。就像江校在评课时所说的，要专注地聆听学生，要实时地对学生的回复做出评论和反响，对有些答案要进行追问，可能会存心想不到的讲堂成效。比方在品“孤帆时，严以宽同学感觉这里很“独到，但我没有实时去发掘这里为何“独到，就让这类不名一格的感觉戛但是止了，真是遗憾。
五、资料的地点放得不太适合。在开始揭露题意时就介绍了李白和孟浩然之间的关系，其实在此学生只需能理解题目的意思就行了，到后边学生领会不出朋友之间那种恋恋不舍的感情时再加以介绍可能会更好一些。
第一次试试上古诗的商讨课，固然有好多缺少之处，但整个过程仍是收获颇多，希望此后更为努力。