湘教版四年级美术上册课件三篇 二年级上册书法教案.docx

湘教版四年级美术上册课件三篇 二年级上册书法教案

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　　导语课件中对每个课题或每个学时的教学内容，教学环节的安排，教学措施的选择　学生上台绘出草稿，人们进行评比。
　　教师指引：精简到2—3个内容并进行排版。
　　4．请同窗们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是如何排版的?想想它是代表什么课呢?板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。
　　5．讲一讲它是如何进行综合运用的。
　　6．看看这个课程表上周二第三节课是什么课。
　　怎么看出来的?教师再指几节课，让学生鉴定。
　　7．说说你最爱慕哪个图标，为什么?你想设计哪一科的图标?
　　四、分工设计
　　1．六人一组分派工作纸，每人按组内分派完毕一课的图标设计。
　　2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
　　3．剪下图标，插入课程表底纸，准备参与“杰出二选一”。
　　五、集体组合、展示评述
　　1．学生将完毕的图标设计参与“杰出二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。
　　2．将完毕的课程表贴在教室一角，为我们人们的杰作鼓掌。
　　通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们尚有什么收获呢?
　　在中国民间老式的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。染缬，是唐代最为发达的一种印染品种，为了发明多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了诸多印染措施。从制作措施上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬、蜡缬、夹缬。印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其和学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
　　本课将学习任务分为两个活动。“活动一”的设立以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，运用纸纤维的吸水性能和渗入作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方持续纹样的一方纸手帕。“活动二”的设立即制作扎染作品。工场扎染比课堂要复杂得多，一般要通过染前解决一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完毕等工艺程序，色料的配备需用专门的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪色。
　　二、教学目的：
　　1、理解染缬工艺的特点和历史，和图案的基本知识。
　　2、掌握染缬的基本措施和要领，在实际操作中感受色彩的变化和韵味。
　　3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间老式艺术的热爱。
　　三、教学重难点：
　　染缬的基本措施和要领
　　四、教学准备：
　　生宣纸、颜料等
　　五、教学过程：
　　活动一：
　　一、欣赏感量：
　　l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们和我们甲时用的手帕有什么不同样?它有何特点?
　　2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。
　　3．板书课题：花手帕纸手帕
　　二、措施指引
　　请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同样的颜色。提问：通过观测，你能说说制作纸手帕需要哪些环节吗?
　　2．折法启示：
　　①教师提问：你能折出不同样形状来吗?
　　②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最核心的措施，在此基本上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
　　3．染法示范：
　　①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。
　　②师生共同分析、小结染制纸手帕的核心点：
　　A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
　　B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
　　4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.
　　三、观测分析
　　1．欣赏纸手帕作品。提问：你爱慕哪块纸手帕?
　　为什么?
　　2．学生开书欣赏书中作品
　　四、自主体现
　　I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同样的措施折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。
　　2．教师随堂巡视指引，立即发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。
　　五、分析交流
　　I．将学生作品张贴展示。
　　2．提问：
　　①你最爱慕哪一块?说说你的理由?
　　②告诉人们你是怎么做的，怎么想的?
　　活动二：
　　一、尝试体现
　　1．欣赏上节课优秀作业，回忆基本制作措施和环节。
　　2．导