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小学三年级数学学困生辅导总结
一、学困生基本情况
我班贾同学，是去年年初跟随父母来矿打工的外地偏僻农村孩子。本来在当
地农村因没遭到完全规范的教育，来我校时，除基础不好，同时操地方方言，语
言沟通也有较大的困难，更谈不上良好小学三年级数学学困生辅导总结
一、学困生基本情况
我班贾同学，是去年年初跟随父母来矿打工的外地偏僻农村孩子。本来在当
地农村因没遭到完全规范的教育，来我校时，除基础不好，同时操地方方言，语
言沟通也有较大的困难，更谈不上良好的学习习惯。不能很好的完成作业，学习
数学的爱好不高，上课时思想开小差的现象还时有发生，课堂中动手参与、小组
讨论共同解决题目的活动基本不参加，平时考试只能靠十几分。
二、辅导具体措施
对这个孩子，我除经常找他谈话，了解他的学习困难，和生活题目，对他的
方言也加以干涉，让同学多找他聊天解决语言沟通的困难。利用课余时间对之前
欠缺的知识加以不足，同时我还重点从以下几个方面对他和有不同程度其他学习
困难的学生进行以下的帮助和培养：
1、学习习惯：
（1）进一步培养他勤学习、爱动脑的好习惯。
（2）继续加强纪律教育。
（3）培养其分析、比较和综合的能力。
（4）培养他在学习数学知识的同时，能遭到爱祖国、爱科学等方面的教育。
（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
（6）养成良好的学习习惯，重视学困生育成检验的习惯。
2、知识与技能：
（1）让他经历从具体题目中抽象数目关系，把握相应的计算方法和必要 的
计算技能，理解和把握运算顺序.
（2）联系现实情境，经历观察、操纵熟悉一些简单的平面图形及其特点，了 解
图形的对称和图形位置关系的简单变换；
（3）联系具体的题目情境体验统计的进程，了解事情发生的可能性。
3、数学思考方面：
（1）在联系已有知识探索计算方法的进程中，让他大胆展开料想、讨论、解释、
交换等活动，发展推理能力。（2）在观察、探究整数之间的一些关系和一些特点的进程中，发展他的抽象、
概括能力和初步的演绎推理能力。
（3）能对现实生活的有关数学题目进行分析和解释，经历用字母表示，发展学
困生的抽象思惟和符号感。
（4）在探索一些平面图形特点和对图形进行变换和设计图案的进程中，进一步
发展其形象思惟和空间观念。
（5）经历把现实题目中的数据进行统计处理，并公道地选择相应的情势描写数
据，和对数据作出分析和解释的进程，发展学困生初步的统计观念。
（6）在建立数学概念、取得数学结论、发展数学规律和解决实际题目的进程中，
让学困生参与展开观察、料想、实验、类比、归纳等活动，进行有条理的思考，
对结论作出公道的、有说服力的说明与解释。
4、解决题目方面：
（1）能从现实情境中提取数学题目，并能应用所学的数学知识加以解决；能
用含有字母的式子表示题目的结果，并进行解释和说明。
（2）能利用相干计算解决一些简单的实际题目，能解决比较简单的两步计算
的实际题目，并能与他人交换自己解决题目的想法。
（3）能从生活中主动搜集数