历练一颗琥珀之心.doc

历练一颗琥珀之心
朱海霞 记得我是在忐忑中接受了市级优质课的比武。这段历程在我的心里烙下了深深的印迹,虽然从选定内容备课,到磨课改进、修改教案,直到正式开课的那一天,不过一周多的时间,然而留给我的记忆却是永远的……
《琥珀历练一颗琥珀之心
朱海霞 记得我是在忐忑中接受了市级优质课的比武。这段历程在我的心里烙下了深深的印迹,虽然从选定内容备课,到磨课改进、修改教案,直到正式开课的那一天,不过一周多的时间,然而留给我的记忆却是永远的……
《琥珀》这篇文章讲的是科学家根据一块琥珀里的保存完好的两个小东西进行了大胆合理的推测,旨在让学生感受课文细腻传神的语言,了解这块琥珀形成的过程,第一次试教,我自然地把课堂教学目标定位在体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的推理想象能力,引导学生理解松脂球形成的条件、琥珀形成的条件上。
试教后,听课的几位权威教师随即提出了意见,我印象最深的是戴玲老师说的一番话:“看到琥珀,它剔透、轻柔、温暖,散发着光泽,而这样一块奇异珍贵的琥珀,在我们心目中,是大自然多么珍贵的馈赠啊!这穿越几万年而来的两个小东西分明是活的,所以,琥珀――真正是岁月的见证,传递着岁月的奇迹,它的身上,我们更能感受到一种生命之美、永恒之美。”
入夜,辗转反侧,琢磨着这几句话,脑海中闪过“琥珀”的情状,心中顿生一丝凄美的感觉,继而又闪现“永恒”二字,呵,沉淀万年而成的琥珀,和化石一样能够封存住永恒。
就抓这个绝佳的切入点吧。的确,对于六年级的同学来说,理解琥珀形成的条件已不足为难点,通读一遍后即能理解,落实科普性小品文的工具性不应是本课的重点,人文性才是我可以深刻挖掘的源泉。于是,我将课堂教学目标定位为“体悟琥珀生命之美、永恒之美的深刻内涵。”
《义务教育语文课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣”“为学生创设良好的自主学习情境”。科普文也不例外,在第三次设计教案时,课堂教学伊始,我就营造一个学生感兴趣的情境,我先让学生闭上眼睛,尽情想象琥珀是怎样形成的。然后,我播放琥珀的图片,让同学们睁开眼睛仔细看。看到了琥珀的美丽诱人,同学们情不自禁地议论开来:“琥珀的形成真复杂啊,琥珀真漂亮啊……”学生们置身于欣赏琥珀的美景中,心中自然涌动起由衷的情,由衷的爱。
接下来是精读课文,深入感受琥珀的生命之美和永恒之意,这是文章的重点所在。
我深情引领:“啊!看到这样一块剔透玲珑的琥珀,看到这两个小东西,科学家的思绪追溯到了一万年前。此刻,悠远古朴的音乐响起――”同时出示配乐课件:太阳下的海边波涛怒吼,松林间虫儿鸣叫。我继续深情描述:“一万年前的一个夏天,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼,绿叶在树上飒飒地响。太阳照得火热,远处传来一股松脂的香味……”挥手指读课件:“看,小苍蝇出场了――一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味。”
此环节我花费了大量的时间,意图让学生理解体会苍蝇和蜘蛛的无忧、快乐与惬意,学生通过动情的朗读,纷纷议论,这是多么可爱的小生命、小精灵啊,自然地感受到了科学家对它们的怜爱之情。
学生在美妙的音乐声中,想象着栩栩如生的画面,得陶醉之情趣