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学生谈话记录
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学生谈话记录
六年级班主任谈话记录
学生姓名：杨艳梅(现任班干部中的纪律委员 )
时间:9月15日
地点：办公室
形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的根本情况：
才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。
②每个人都要做好自己份内的事。
③及时改正。
④想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步 ！
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学生谈话记录
9、学生姓名：彭柏奇
时间：10月25日
地点：办公室
形式：谈话
谈话过程：
让其了解自己的缺乏之处。
②鼓励他做个好的孩子，做事要积极，在班级树立好典范。
③多给表现自己的时机。
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10、学生姓名：文娟娟
时间：10月30日
地点：办公室
形式：谈话
该生记录：
不爱劳动，天天逃避扫地，轮到男生松富和另外一位女生值日，
教室卫生还没有整理好，其他同学就让松富帮助搞卫生， 可是他不同
意。尽管最后还是去帮助了，但却不情不愿，很不服气。
你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个
人？
②劳动的意义，帮助其体会帮助他人，快乐自己。
③教室卫生你做过几次，教室卫生是谁在做，你想过没有。
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10 / 2010
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11、学生姓名：涛
：11月1日
地点：公室
形式：
程：
你和老，你有哪些点？
学生声音很，看得出很：我没有点。怎么会？道你真的得自己没有点？学生：好似没有⋯⋯
可是从同学和其他任老那里得知，有我平的察，老得你的点比多的，那我先帮你来找几点。
你老很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的型衣服，打
生是极手。你看，都已四个点了。那你和老，你
有什么特？
学生：吹口琴。
平喜干什么？
下棋。
你看自己没有点，已很多个了。有些点你看有没有，按交作？真听？及正？
学生：上是真听的，但有会开小差。作按交的，的地方也会正，但是有些目并不是真的懂。
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11 / 2011
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12、学生姓名：张超 家长
时间：11月5日
地点：办公室
形式：谈话
谈话记录：
家长：首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。〔用歉意和感谢开口，比拟容易沟通〕
老师：比拟开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。家长：然后，我客观的评价孩子，成认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题〔低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力〕
老师：老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。
家长：接着，我委婉的表达想法：这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处分鼓励相结合？〔委婉表达观点，和老师共同商议〕
老师：说明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候！
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12 / 2012
学生谈话记录
13、学生姓名：张超 家长
时间：11月5日
地点：办公室
形式：谈话
主题：交流学生情况
我从董浩明爸爸的 中得知，董浩明在家里根本不听妈妈的话，爸爸的说话较有威信。但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。他父亲还说，董浩明的记忆力十分强，数理很清晰。但他的作业质量很差，书写尤其马虎。当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时，父亲有些失望。
我抚慰他，我的心愿和他一样，也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。同时，我告诉他，考试的范围也较广泛。
我建议他，多鼓励他的孩子，要肯定他的长处和优点，对于孩子的缺乏之处要委婉地提出批评和建议。我告诉他，可以让董浩明认真对待自己的学录
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13 / 2013
学生谈话记录
14、学生姓名：文娟娟
时间：11月12日
地点：办公室
形式：谈话
主题：交流学生情况
于俊超是从外校转来的一个学生。我在开学不久，就发现他是一个思维活泼、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。