小数4下《小数的读法和写法》说课.pdf

创设情景，发现提出问题，引导探索，自主合作探究，练习巩固，提高认识，总结反思，应用迁移
小数 4 下《小数的读法和写法》说课
生共同参与、交往互动、共同发展的过程。同时教
有法而无定法，贵在得法。因此，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，我拟将选择情景教学、
直观演示、谈话启发、合作交流、引导发现与尝试、归纳法，师生互动，把握重点、突破难点，充分发挥
教师组织、引导点拨作用，调动学生能动性，引导帮助学生发现提出与分析、解决问题，构建新知，发展
思维，训练能力，达成目标。
，铺路搭桥，以旧引新，激活新知与能力的附着点、生长点；2. 注重和发挥情景作用，联
系生活实际，创设教学情景和问题，激发兴趣动力；3. 运用教具学具与多媒体课件，直观呈现演示情景案
例和问题，引导观察比较，丰富感知，促进意义构建与新知生长；“两主一中心”
关系，以教师为主导，以学生为主体和中心，把握学生知识的“最近发展区”，质疑启发引路，引导观察
案例，启发问题思考，引导学生自主探索实践、合作交流、比较分析、质疑解惑、归纳概括性质（或方法），
实现新旧知识、能力的转化迁移和实践应用，巩固深化，掌握新知，形成技能。
六．教学过程
为了体现以学生为中心，发挥学生为主体和教师为主导作用，依据教学内容与目标要求，结合学生学
情，拟从以下_____几个板块与环节组织开展本课教学活动：
（一）温故奠基，创设情景问题，引入新知。
。创设情景，发现提出问题，引导探索，自主合作探究，练习巩固，提高认识，总结反思，应用迁移
课件出示：7、12、365、1248、246369„„是些什么数？整数的数位、计数单位和相邻单位间的进率
是什么？
教师：这是些什么数？（整数）；整数的数位有哪些？（个位、十位、百位、千位、万位„„）
整数计数单位是什么？（一/个、十、百、千、万„„）相邻计数单位间的进率是多少？（10）
教师：小数的数位有哪些呢？今天我们继续学习小数的知识，并板书：小数的读法和写法。
（二）创设情景，引导探索，学习新知

（1）借助课件等多媒体手段直观展示情景图，引导学生观察发现两不位数不同的小数。并指定学生
再说出两个位数不同的小数。
（2）结合多媒体课件呈现展示，引导学生进行横纵观察比较这几个不同位数的小数的组成，思考交
流认知理解小数中整数与小数部分各个数位计数单位、表示意义、数位名称与排列顺序。
思考交流引导：（教师适时板书完善数位顺序表）
①这些小数中的小数点将小数分成了哪两部分？
②这些小数的小数点左边第一、二、三位是什么位？计数单位是多少？表示什么？
③这些小数的小数点右边第一位表示什么？计数单位是多少？数位名称是什么？第二、三位、四位
呢？（第一位表示几个十分之一、十分之一或 0.