课程游戏化培训.docx

课程游戏化培训
课程游戏化培训
1/10
课程游戏化培训
精品文档
虞永平：
课程游戏化不是要成立一种全新的课程模式，而是要全面推动江苏省幼儿园课程质量提高的工程
1、幼儿园课程建设工作向前推进。过去我方各个幼儿园都在保证绿地面积，但是绿地变成了绿篱，孩子进不去，只是有赏析价值，是为成人服务而不是为孩子。环境中要有获得经验的时机，它不是操场，而是孩子平时活动的场所。很多幼儿园在减少水泥地，让孩子更有兴趣在户外活动，内容更多样，时间更充分。
审讲和优化室内外环境。教师要就地取材。资源要分层，教室内的资源不分层，一次性投放，并不能供给幼儿丰富的经验。
注意课程内的丰富性和重复性。有些地方活动很多，但是目标重复。亲近大自然是目标，但是大自然在哪里，大自然包括哪些？要把目标落实到内容。
资源不单用于储备，要落实到运用，怎样用何时用，怎样搭配。比方一个农村幼儿园，当地利用山上的树枝，孩子玩的蛮好。当孩子举着树枝跑来跑去目的在哪里？除了安全隐患之外，孩子不拿树枝也可以跑，负重不用拿树枝，所以缺乏辅助资源，就很难提升和扩展经验。提供了绳子，孩子就能用树枝搭很大的房子。要有工具性材料、粘合性材料，这样孩子才能再基本材料之上展开丰富的活动。辅助材料的提供，是活动发生了根本性改变，要充分考虑资源的有效性。
审讲和优化活动的指导策略。着重活动的积极性、主动性、投入性、创办性。投入是一种我们期待的重要状态。怎样让孩子投入，很重要的是老师的策略。要在这方面下功夫。
3、关注生活的教育价值
课程游戏化培训
课程游戏化培训
3/10
课程游戏化培训
.
课程游戏化培训
课程游戏化培训
10/10
课程游戏化培训
精品文档
关注生活是重要的教育理念。关注幼儿的生活是我们教育的出发点，从书目的知识转向孩子的生活，从成人期待转向儿童需要，从简单接受转向在行动中学习。生活及多样化的活动，才是儿童不断成长的基础和前提。
要充分理解纲领、指南中的生活意识，理解幼儿生活和幼儿园课程的关系。能在生活中发现幼儿学习和发展的契机，实现生活的教育价值。确立一日生活皆课程的理念。经过察看发现契机，利用契机生成课程，实现教育目的。生活才有了教育的价值。一日生活中的很多很多都属于教育的价值实现。寻找和促进幼儿全面发展的契机。使生活活动不单知足幼儿的生理需要求，而且可以促进幼儿的整体发展。
对幼儿在园生活的环境进行解析，以幼儿发展和实现课程目标的高度审视、完善幼儿园的环境建设，为幼儿提供安全、稳定、有序的一日生活环境。深度研究幼儿园生活环境，不是随意创设，是变动的。孩子的生活环境与幼儿当前的需要和行动有关。
从幼儿的发展需要和详尽活动的需求出发，加强对家庭生活资源的利用，在引导家长理解课程资源的价值的基础上，鼓励价值积极配合和支持幼儿园课程资源收集和利用的活动。鼓励家长利用平时生活中的各种教育契
机，让孩子获得着手体验的时机。
让孩子能投入到生活中去。
在张雪门、陈鹤琴的论著中发现中国道路和中国自信。
4、着重活动的多样性
幼儿园课程的实施是一个有目的，有计划的，生动爽朗，形式多样的过程。
幼儿的学习与发展是在多样化的活动中实现的，要根据需