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课题研究报告计划
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中等职业教育改革创新行动计划（
2010-2012年）象的研究报道；（2）生产过程导向教学模式的适应付象、目标定位、总体结构、教学
设计、重点环节、环境条件（硬件建设）
；（3）教学模式的系统理论：立论基础、核心
观点、可行性论证；（4）规范性教学文件：实施方案、教学大纲、教材、教学指导书、范
例教案等。
我院在上世纪九十年代后期作为全省唯一的省部级重点农业中专，担当农业部教
育司展开的农业中专模块式教学改革项目，积累了较丰富的教改经验，
2003年又作为
山西省唯一的首批试点院校，担当农业部农业职业院校能力建设计划教改项目，率先在
全省进行了园艺技术及畜牧兽医专业能力教育改革，取得阶段性成就。学院的种植类专
业综合实力雄厚，有12个设施齐全的实验室，校内有各类温室、塑料大棚
6个计1873
平方米，果树品种园、蔬菜试验园、花园共计
，实习示范农场13公顷。校外实习
基地5处。26名教师中，%，“双师型”素质的教师占
70%，拥有硕士研
究生学历（学位）%。本课题项目组的主持人及成员曾多次参与农业部组织的教学
改革课题研究。近年来又多次参与教育部组织的普通高等教育“十一五”国家
级规划教材的开发，仅在园艺技术专业主干专业课中，就主编
2007
年普通高等教育精
品教材《果树生产技术（北方本）
》，副主编《蔬菜生产技术》并参编《设施园艺》等，
拥有较强的教学研究能力。
二、课题研究的方法、途径
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（一）课题研究的方法
根据项目研究的内容及特点，坚持理论研究与项目开发相结合、科学研究与教学研
究相结合、定性解析与定量解析相结合的原则，详尽采用以下方法：
1．比较实验法在园艺专业05和06两届学生中，选择入学成绩基本周边的班级，
分别设置项目班，以果树生产技术课程为察看点，经过开课前检查学生学习就业意向，
结课后学生满意度测评，主要学习环节及重点技术成绩比较等方式，考据项目课程体系
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的实际效果。
2．文件研究法按照一定原则，广泛收集各级政府、农业和教育行政部门相关职
业教育、农业技术推广、新农村建设等方面的政策、法律法规，收集省内外同种类学校
园艺专业教学计划、果树生产技术教学大纲以及其他教学文件，对其进行分类、比较和
评议。
3．理论研究法在大量研究国内外职教发展历史与阶段、主要教学模式演化、典
型经验的基础上，主要以今世德国职业教育主流教学思想为对象，国内以姜大源、赵志
群等学者的“行动导向”研究成就为重点内容，研究该理论在农业技术教育领域应用的
前景和成立“以生产过程为导向”理论的可行性。
4．经验总结法系统总结学校果树栽培课曾经广泛应用的“随季节教学法”、“理
论实践同步教学法”等教学模式。
其他，还有检查访谈法、统计法等。
（二）课题研究的途径
1．研究思路本课题采取总结既有实践经验——引入理论——提炼新的理论——
进一步实践考据的循环上升式研究思路，重点是将现代职教理论与我院已有教学经验相
结合形成的研究成就——“生产过程导向”理论有效地应用于实践。
2．研究步骤
第一阶段：经验总结阶段。系统整理已有教学模式。
第二阶段：理论形成阶段。引入“行动导向理论”，结合实践经验总结，提炼出“以
生产过程为导向”的初步理论成就，形成相应课程体系及教材。
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第三阶段：循环实证阶段。将理论成就及课程体系及教材应用于果树生产技术教学
实践，并