2022年度学校师德师风总结(4).docx

2022年度学校师德师风总结(4)

　　“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教化教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正2022年度学校师德师风总结(4)

　　“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教化教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德须要培育，须要教化，更须要的是——每位老师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教化的蓝天。
　　师风师德个人总结4
　　老师的一言一行，一举一动无时无刻不在潜移默化的影响着学生，因此师德师风的好坏往往影响和确定着学校的校风和学风的好坏，通过学习《中小学老师职业道德规范规范》和《青铜峡市教化系统行风建设五条禁令》，使老师清晰而又深刻地相识到：师德师风建设是关系到教化工作成败的大事，是德育工作顺当进行的牢靠保证。建设一支师德高尚、素养精良的老师队伍，是提高教化教学质量的关键。老师首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、才能以德育人，才能以高尚的情操引导学生前面发展。
　　一、存在问题
　　有些老师思想政治观念淡薄，对党的基本路途和方针政策学习不够。
　　2、对学生的思想品德的状况关切不够。关爱学生方面不够，对学生的了解不够深化，关爱不够细致，对学生的全面发展努力还不够。
　　3、受不良风气的影响，有的教职工言行不慎，在课堂或公共场所讲一些不利于学生成长的话;有的教职工工作责任心不强，对教学工作精力投入不足，担心心本职工作。
　　4、有的老师缺乏进取精神，不注意获得新学问、不钻研业务、不求上进、得过且过，满意于一般性工作。
　　5、有的老师治学不严谨，只教书不育人，不关切学生。
　　6、有的老师整体协作精神风貌不强，文人相轻的现象时有发生，缺乏相互敬重，取长补短的精神风貌。
　　7、老师队伍中，敬业精神不够，服务意识不够，有些老师过多的受到商品等交换的影响，利益思想严峻，缺乏奉献精神2022年学校师德师风工作总结2022年学校师德师风工作总结。
　　8、不能大胆的运用一般话教学，同时一般话还不够标准。
　　9、对学生有时过严，有时过宽，尺度把握往往受自己的心情影响，工作上有时也有心情化倾向。
　　10、教学中通常是采纳传统的教学模式，没有以学生为中心，上课以我为中心。
　　11、说话有时不留意场合和影响，没有想到自己的老师身份，说话的表达方式也还有待改进。
　　二、产生问题的根源
　　1、自觉加强师德师风学习教化不够，没有树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的志向信念。
　　2、忽视对有关教化的法律、法规的学习，没有时代给予的使命感和高度的责任感。
　　3、有些老