杨柳枝诗 竞唱新翻杨柳枝：以诗 文 解诗.docx

杨柳枝诗 竞唱新翻杨柳枝：以诗 文 解诗

　　摘 要： 孔子曰:“举一隅不以三隅反,则不复也。”在诗歌教学中，语文教师要善于引导学生通过已学的有关诗文, “以诗解诗”，这样可以激发学生想象联想的激情,从而引导学生进入诗歌可意会而不可杨柳枝诗 竞唱新翻杨柳枝：以诗 文 解诗

　　摘 要： 孔子曰:“举一隅不以三隅反,则不复也。”在诗歌教学中，语文教师要善于引导学生通过已学的有关诗文, “以诗解诗”，这样可以激发学生想象联想的激情,从而引导学生进入诗歌可意会而不可言传的美妙之境。
　　核心词：导课 实效性 趣味性
　　出名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的爱好，一方面应抓住导入新课环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”精美的导课就像一把金钥匙，不知不觉间启动学生思维的大门，又像是一块磁石，悄然吸引住学生的心弦；成功的导课同步具有“实效性”和 “趣味性”，不仅可以激发学生的学习爱好，并且能引起学生强烈的参与欲，从而增进学生以最佳心理状态进入新课的学习。新学期来，我前后聆听了申延生和路晓冰两位特级教师有关唐诗的课堂教学，听后有种豁然开朗的感觉，诚如荀子而言：吾尝终日而思，不如须臾之所学。下面就从她们的导课谈起：
　　课例一：《琵琶行》之导课
　　师板书：
　　缀玉联珠六十年， 谁教冥路作诗仙。
　　浮云不系名＿＿， 造化无为字＿＿。
　　童子解吟长恨曲， 胡儿能唱琵琶篇。
　　文章已满行人耳， 一度思卿一怆然！
　　师：李白和杜甫是唐诗世界的双子星座，也是盛唐诗坛上双峰并峙的两座高山。李白飘逸豪放的天才难以学习，而杜甫沉郁顿挫的章法后人多有借鉴，但是我们所有懂得仅仅模拟是很难成为名家人们的，只有创新，只有写出自己的特色，才会留下自己的诗作。在中唐的诗歌天空中，仍然是群星灿烂，今天我们走进一位诗人，先请同窗们朗读黑板上的这首诗，补充横线所缺的文字。
　　师：有谁来说说自己的答案和理由。
　　生1：李白，太白；首联最后有“诗仙”两个字。
　　生2：居易，乐天；颈联中提到的《长恨歌》、《琵琶行》所有是白居易的作品。
　　生3：尚有也许是：杜甫，子美。
　　生4：不对，刚刚教师讲了中唐诗歌天空群星灿烂，我觉得这个诗人应当是白居易
　　师：这个诗人究竟是谁？
　　生：白居易。
　　师：横线所缺的文字就是居易和乐天，有关白居易这个名字有个历史典故，同窗们所有懂得不？
　　生：懂得，长安米贵…
　　师：我们请一位同窗简要概述。
　　生5：白居易十六岁来到长安，带着自己的诗稿去拜谒名士顾况。顾况看到诗稿上“居易”的名字，开玩笑说：“长安米贵，居住不容易啊。”但当她翻开诗稿读到“野火烧不尽，春风吹又生”的句子时，连声叫好并改口说：“有如此文采，住下去又有什么难的！”
　　师：这首诗的题目是？
　　生：《赋得古原草送别》
　　师：黑板上的这首诗还可以告诉我们哪些信息？小组交流，代表发言。
　　生6：通过首联“冥路”、“ 缀玉联珠”可以看出这首诗作于白居易去世后来，作者很爱慕她的诗作。
　　生7：通过颈联“童子解吟”、“ 胡儿能唱”和尾联上句可以看出白居易的诗通俗易懂，流传广泛。
　　师：她的诗作脍炙人口，一点也不亚于当今天王天后的流行歌曲。
　　师：那你们猜想一下作这首诗的诗人的身份。